2011—2012八年级第一学期分组实验教案.docVIP

授课人 巴合提古丽 分 组 实 验 教 案 课题 探究1 响度与什么因素有关 内容与过程 目的 1.了解声音的特性。 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发生体的振幅有关。 3.不同发生体发出乐音的音色不同。 1、音调： ⑴声音的高低叫做音调。 ⑵音调的高低与什么有关系。 演示实验： ⑶实验表明：物体振动得越快，音调越高。物体在1s内振动次数叫频率。物体振动得越快频率越大。 所以，音调跟发声体振动的频率有关系。频率越大，音调越中；频率越小，音调越低。 ⑷介绍人和一些动物的听觉频率范围和发声频率范围以增加学生的知识面。 2、响度： ⑴人耳朵感觉到声音的大小叫响度。 ⑵响度的大小与什么有关系？ ①演示实验： ②响度还跟距离发声体的远近有关系。声音从发声体向四面八方传播开的，越远越分散，听到的声音就越小。 ③常见的一些增强响度的方法。 3、音色： 不同的发声体，如提琴、笛子、钢琴等乐器发出的声音，即使音调、响度都相同，我们也能分开。可见乐音除了音调和响度两个特征外，还有另外一个特征，这第三个特征叫做音色，我们能够分辨各种乐器的声音，是由于不同的乐器的音色不同。 重点 1.能对生活中音乐的三个特性进行辨别。 2.音调、响度、音色的概念及其相关因素 难点 探究决定音调、响度的因素。 授课方式 探究法、演示法。 授课时间 2011.9.4 课时 1时 实 验 器 材 钢尺、示波器、音叉、兵乓求、铁支架、口琴、小提琴、多媒体课件。 说明： 内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容和过程。 小 结 1、 乐音的三个特征：音调、响度和音色。2、音调是由发生体振动的频率决定的。 3、 响度是由发生体的振幅决定的。3、不同的发生体具有不同的音色。 授课人 巴合提古丽 分 组 实 验 教 案 课题 调查 噪声的危害和控制 内容与过程 目的 1.了解噪声的来源和危害。 2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 1、噪声的来源： ⑴从物理学角度看：噪声是指发声体做无规则的、杂乱无章的振动时发出的声音。 ⑵从环境保护的角度看：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起到干扰的声音。都属于噪声。让学生举例说明在我们周围还存在哪些噪声。 2、噪声的等级和危害： ⑴声音强弱的等级用分贝来表示。让学生了解有关分贝的几个数据。 ⑵噪声的危害。 3、减弱噪声的途径： ⑴在声源处减弱。 ⑵在传播过程中减弱。 ⑶在人耳处减弱。 重点 教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。 难点 噪声的等级。 授课方式 讨论法，阅读法，实验法。 授课时间 课时 1时 实 验 器 材 闹钟，纸盒，耳罩，泡沫塑料，示波器，铁钉，玻璃，多媒体课件。 说明： 内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容和过程。 小 结 1、噪声的来源： 2、噪声的等级和危害： 3、减弱噪声的途径： 授课人 巴合提古丽 分 组 实 验 教 案 课题 探究3 平面镜成像的特点 内容与过程 目的 了解平面镜的成像的特点。 一、平面镜成像的特点 [实验探究]平面镜成像的特点 平面镜成像时，像的位置，大小跟物体的位置，大小有什么关系？请同学们设计实验方案，并进行实验来寻求问题的答案。[实验方案] 1.在桌面上铺一张8K的白纸，用两个夹子夹住一块玻璃板，使玻璃板竖直。 2.在纸上记下平面镜的位置。 3.把一枝点燃的蜡烛玻璃板的前面，可以看到它在玻璃板后面的像。 4.在拿一枝没有点燃的同样的蜡烛竖立在玻璃板后面移动，直看上去它跟前面的那枝蜡烛的像完全重合。这个位置就是前面那枝蜡烛的像的位置。在纸记下这两个位置。实验时注意观察蜡烛的大小和它的像的大小是否相同。 5.改变蜡烛与镜面的距离，重做实验。 6.用直线把每次实验中蜡烛和它的像的位置连起来，用刻度尺测量它们到平面镜的距离。 蜡烛到平面镜的距离 蜡烛的像到平面镜的距离 第一次 第二次 第三次 7.蜡烛的位置和它的的像的位置有什么关系？它的大小有什么关系？ [学生分组操作，教师巡回指导] [师生共同活动]总结实验结果 重点 1.了解平面镜的成像的特点。2.平面镜的光学性质 难点 1.虚象的概念。2.球面镜的应用。 授课方式 探究法、实验分析法。 授课时间 探究法、实验分析法。 课时 1时 实 验 器 材 平面镜（大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸面镜、凹镜、凸镜、激光演示器。 说明： 内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容和过程。 小 结 通过本节课的学习，知道了平面镜成像的特点及成像的原理， 知道了平面镜