圆锥曲线创新题“找”出椭圆中心.docVIP

谈谈解析几何中的—— 解题·编题·组题 教师的教学活动，决不单是备课与上课。特别是数学教师，整天打交道最多的，就是数学题了。本文（或本讲座）准备就解析几何的知识内容，说说与解题·编题·组题相关的问题。 ⒈解题 ⒈1先看两个例子（本文各节自成例序） 例1 一直线ι与x轴、y轴都不平行，也不过原点；点M (x,y)在ι上；点P（2，1），Q(3x+2y-1,3x-2y+1)在与ι垂直的直线ι′上。求直线ι的方程。 例2 一张白纸上仅有双曲线的图象，试用圆规与直尺画出它的焦点。 例1是一道与直线相关的题目，难道直线问题还有一般来说做不出来的题目吗？例2给人的感觉就是一道神秘兮兮、头绪玄乎的难题。 作为高中数学教师，具有一定的解题能力，甚至是解决具有相当难度数学问题的能力，应该说是必须修行与具备的功力。对于解数学题所显现的能力范畴，主要是指哪些方面呢？ ⒈2解题能力，不言而喻，主要就是指普通数学问题不被难倒，甚至具有相当难度数学问题也难不倒的能力。这里指的数学问题，当然主要是指中学数学范畴的基本初等数学问题。 例2后面还要说到，我们先看例1的解决。 例1 解：设直线ι的方程为y=kx+b,k存在,kb≠0,ιˊ的方程为把Q代入， 即有 化简，得 3(1+k)x+2(1–k)y–3=0. (1) 由于ιˊ的方程经如此整理,变量(x,y)就是ι中的变量,斜率k就是ι中的k,故化作了与 k