班班级活动过程性的材料.docxVIP

班班级活动过程性材料 五年级三班共有69名学生，大家来自于农村和城市. 班级文化建设一、班级口号：；“我学习,我快乐”；科学与人文携手，个体与班级共进； 二、班级目标： 1、建立班级自主管理模式，逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务，担任能发挥作用和自我满意的角色；发挥、发现和发展自己独特的作用和价值，学会在自主管理中相互合作、协商和民主评议，并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中，使集体和每个学生都得到成长。 2、让学生学会学习，培养学生自主、创新学习的能力，掌握科学研究及解决问题的科学方法。在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围。 3、通过培养学生的合作意识、竞争意识，提高学生的学习积极性，充分发挥学生的潜能，使学生更快地学会学习、学会生存。 4、让学生学会与人相处，并在学习与集体活动中建立师生之间、学生之间的良好关系，培养合作意识，增强班级凝聚力。 5、让学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理，学会理智的面对问题、分析问题、解决问题。同时能把握时代脉搏，与时俱进，培养现代意识（竞争意识、法律意识等），使班级正气上升。 三、班风建设:班风是一个班级体的灵魂，一个班级的好坏，直接取决于班风建设的好坏。一个积极向上的班级使同学们勤奋上进，一个消极沉闷的班级使同学们散漫虚度。因此可见，建设良好的班级风气对于一个集体是何等的重要。只要建设好班风，才能使集体焕发乐观上进的精神风貌；职业建设好班风，才能营造一个你争我赶的积极学习氛围；只有建设好班风，才能增强同学们的集体荣誉感，为班级的共同目标而奋斗。为了更好地完成班风建设工作，我班开展了有关“班风建设”的主题班会。在班会上，同学们都就自己对班风建设的看法发言，提出了许多现在班级所存在的问题。例如：班级活动过少，不足以丰富班级生活；班级学习氛围过于沉闷；班级凝聚力不强；同学们对班级工作关注程度不高；班级管理制度不完善；班干之间的合作不够协调等问题。存在问题并不可怕，可怕的是不去面对问题。面对我班现在存在的这些不足之处，同学们也提出了具有建设意义的改正措施，具体如下： (一)、丰富班级活动。作为一个班集体，在活动过程中能够更好的调动同学们的积极性，增强同学们之间的交流合作，加强同学们的凝聚力和向心力。丰富班级生活内容。可以开展一些同学们关心感兴趣的主题班会和班级晚会之类。 (二)、端正学习风气。一个班的学风会影响同学们的上课效率，例如上课气氛沉闷，学习的积极性就无法调动，上课的效果就差强人意。端正学风，是靠每一位同学的努力去创造的；也可以开展一些“读书心得体会”之类的交流会，增强同学们在学习上的交流。 (三)、完善班级制度。无规矩，不成方圆。制定完善班级制度是管理好班级的基础，做到班级管理公平、公正。并通过全班讨论，为班级管理制定出具体的条件，让同学们在班级中认真执行。 (四)、班干协调合作。班干作为班级工作的组织者，有义务有责任布置好班级工作。但工作并不只是班干的事，而要积极调动班级的力量，让大家共同出力，做好班级工作。班干之间更要团结协作，对班级重大事件，做到民主，让同学们心服口服。 总之,以上提出的改正措施是我班下步的工作重点。做好班风建设是每一位同学的事，我们应树立共同的目标，齐心协力，为班级建设贡献自己的力量，向学校展现我班团结一致，和谐统一的班级风貌。 四.班级活动剪影 组织学生积极参加校运动会，并取得良好的成绩。 举办元旦晚会，积极开展学生文体活动，丰富学生课余生活。 　 奖励制度　　 为了强化培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质，确保中小学生健康成长，创造良好的育人环境，严肃校纪，端正校风，实现教育教学质量的全面提高，特制定本细则。　　本“细则”的实施由班主任负总责，采取查、看、听、访的办法，以班级为基层单位，面对全体学生的学习、纪律、安全、生活及卫生习惯等，采用量化积分的方法对班级进行考核。“好人好事”设嘉奖分，触犯条款者扣分，学校每学期对学生各种行为表现情况进行两次小结，进行表彰与处理。　　期中、期末设“三优”、“四生”奖、竞赛奖、标兵奖（三优：优秀班干部、优秀团员和优秀少先队员；四生：“三好”学生、特长生指体、音、美、书法、手工制做、学习成绩优异生、进步生；竞赛奖：各种竞赛、评估性的第一课堂活动、学科竞赛优胜者；标兵奖：学雷锋标兵、文明卫生标兵、劳动标兵）。考核分班级对学生的考核和 学校对班级的考核两部分，考核结果决定班主任及学生的各种奖励。学校由值周领导、值日教师以班级为单位对学生的表现情况进行考核，班级内部量化由班主任负责，组织班委