分率、比和份数的转换技术分析.pptVIP

数学作题技巧集锦;想一想：;;求7比5多几分之几？（ ） 5比7少几分之几？（ ）;一：把“比”、“分数”转化成有关量份数的规律：;例2.已知：丙 丁是7:11;;1.鸡是兔的（ ） 2.兔是鸡的（ ） 3.鸡是鸡兔和的（ ） 4.鸡兔和是鸡的（ ） 5.鸡是鸡兔差的（ ） 6.鸡兔差是鸡的（ ） 7.兔是鸡兔和的（ ） 8.鸡兔和是兔 的（ ） 9.兔是鸡兔差的（ ） 10.鸡兔差是兔的（ ） 11.和是差的（ ） 12.差是和的（ ） 13.鸡比兔少（ ） 14.兔比鸡多（ ） ;已修的是剩下的（ ）;1.（ ）是整体“1” 2. 分母是（ ）的份数 3.（ ）重，（ ）轻 4.林博（ ）份 5.差是（ ）份 6.云浩（ ）份 7.和是（ ）份 8.林博是两人体重的（ ） ;思考题： 有大小两筐苹果，大筐苹果的重量是小筐的4倍，如果从大筐取出10.5千克苹果放入小筐，则两筐苹果的重量相等，大小两筐各有多少千克苹果？;转化“分率”巧解分数应用题; 分数应用题的数量关系复杂，变化大，比较抽象，在解答一些复杂的分数应用题时，利用分率的有关知识，将分率作适当的转化，可使题目的数量关系明朗，由间接变直接，由抽象变为具体，从而使问题得到顺利解决。同时，也掌握了多种解题方法。 可根据题中存在的等量关系，把新问题转换角度、换方式、换叙述等办法进行轩转化，把新问题和复杂问题转化为已学知识和简单容易问题，使问题获得解决.这种思考方法就是转换法.;转化法之一：统一单位“１”，改变原分率;例：现有两筐苹果共５０个，若从第一筐取出1/3，从第二筐取出1/2这时，第一筐里的个数是第二筐的２倍，求原来两筐里的苹果各有多少个？ 根据已知条件，从第一筐里取出1/3便知第一筐还剩2/3第二筐取出1/2，还剩1/2这时老师可引导学生想一想“第一筐剩下的”和“第二筐剩下的”有什么联系？再结合条件可知：第一筐剩下的苹果数是第二筐剩下的苹果数２倍，从而列出等量关系式：第一筐的（１﹣1/3）﹦第二筐的（１﹣1/2）×2。;可求出第一筐苹果是第二筐苹果的3/2，（或第二筐苹果是第一筐苹果的2/3，这样便可确定第一筐苹果的个数为单位“１”（或第二筐苹果的个数为单位“１”，最后根据两筐苹果共有５０个列出：第一筐苹果的个数＋第二筐苹果的个数＝５０（个）。我们已经知道，第一筐苹果是第二筐苹果的3/2（或第二筐苹果是第一筐的2/3，所以，第二筐苹果的个数的3/2＋第二筐苹果的个数＝50（个）或第一筐苹果的个数的2/3＋第一筐苹果的个数＝50（个），经过这样的转变之后，利用量率对应;列式： 解法一：（1-1/3）÷[（1-1/2）×2]= 2/3 50÷（1+2/3） ＝50÷5/3 ＝30（个） 50-30=20（个） 解法二：（1-1/2）×2÷（1-1/3）=3/2 50÷（1+3/2） ＝50÷3/2 ＝20（个） 50-20=30（个） 答：第一筐苹果有３０个，第二筐苹果有２０个。;;解答分数应用题的难点就是对单位“1”，对应量以及对应分率的理解，有些较复杂的应用题中可能会有几个不同的单位“1”，这就要求根据具体情况把不同的单位“1”进行统一，使隐蔽的关系明朗化，同时也要找某量所对应的分率。分数应用题的基本解题思路—转化思想? 分率转化的基本方法二?——直接运用分率计算进行“率”的转化。 分数应用题实质是关于“量”与“率”间关系的问题,依据这一特点,除了让孩子学会常规思想方法外,应重点教给“量”“率”对应、以“量”代“率”、以“率”代“量”等思想方法。 分数应用题的基本解题思路—转化思想 ? 转化是解答数学题的重要手段， 可以这样说， 任何一个解题过程都离不开转 化。它是把某一个数学问题，通过适当的变化转化成另一个数学问题来进行思 考、求解的。从而实现由难到易、从繁到简的转化。 ? 1 、分率转化的基本方法一 ? —— ? 从分数的意义出发，把分数变成份数进行 “率”的转 分数应用题的基本解题思路—转化思想 分率转化的基本方法三——通过恒等变形，进行“率”的转化。