第一单元写篇一游记.docVIP

第一单元　写一篇游记写作目的　　了解有关游记的常识，把握其特点，学习写作游记写作指导一、 复习《巴东三峡》和《周庄水韵》1、巫峡的美体现在什么地方？字里行间渗透着作者什么思想感情？文段运用了哪几种修辞方法？举例说明，并说说这样写的好处。2、《周庄水韵》作者向我们描述了哪几幅图画？请用简洁的语言概括出来。 作者为什么略写前两次而详写第三次游周庄的情景？ 文中运用了那些修辞方法？各自的作用是什么？作者通过三次游周庄的情景和感受，是要表现什么样的主题？二、交代写作注意事项：1、 注意游踪的清楚交代　游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复。但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。这样，一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的整体印象。2、抓住景物的鲜明特征　 不同的风景区，其风景具有不同的特征。如华山的险峻、黄山的奇秀等。在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人能产生神往之情。3、适当交代有关风景的知识　 游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往。4、写出“观感”，融情于景　 游记作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。所以写作时，要突出作者对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与作者内心的特殊感受水乳交融，从而更强烈地打动读者。三、示范下水作文：走近凤凰每天踩着一样的步子，重复着单调的生活，腻了，于是想出去走走呼吸呼吸新鲜空气。这个暑假初就计划着去凤凰，在网上查看了很多凤凰的文章与图片，对凤凰形成了初步的印象：吊角楼、小巷、青石板路、背背篓的苗家人。原计划相约几个好友去那里，但各有各的事，终没成行。暑假快结束了哪也没去，心里自然不甘，每天带孩子，做家务，成了典型的家庭主妇。最终下决心，带着孩子母女两人去。恰巧同院子里还有3对母子要去，于是我们几个做母亲的带着小将们出发了。半夜的火车，孩子们上车不久便睡着了。我怎么也睡不着，卧听火车轰鸣声，随着火车有节奏的颤动，凤凰图片在眼前一 一晃过，思绪飞往了凤凰。不知道怎么就想起了湘西流传着的三邪：赶尸、放蛊、落花洞女，心里隐隐掠过一丝怯意。昏昏沉沉中，在黎明时分到达了吉首，出火车站门就听到阵阵鼓鸣。闻声望去，一排身着苗服的苗家大嫂在晨雾中飞舞着擂鼓，前面挂着横幅：欢迎到德夯苗寨做客！我不得不感叹他们的广告宣传做得周到。我们的第一站是奇梁洞，穿越神工鬼斧的天然石洞，我们来了南方长城。 南方长城又称苗疆边墙。那是明王朝和清王朝的统治者为了巩固自己的统治，把湘西苗疆南北隔离起来，规定“苗不出境，汉不入峒”，对南方少数民族主要是对南方苗族实行镇压的产物。站在城楼下，眺望着断壁残垣，我仿佛听到了阵阵的牛角号、还有哀怨的思乡长笛。战火硝烟散去 作文教学案例分析 ? 【教学设计】 随着新课改的实施，如何在语文教学中体现“以学生发展为本”的教学理念，如何真正提高学生的语文素养，是我们的教学实践目标。我认为在作文教学中读写结合，游玩与写作结合，是一次人与自然情感的交流，是一次美的享受。本案例研究的主要问题有： 1、写游记时要注意哪些问题？怎样写游记？ 2、怎样做到读写结合，借鉴所学课文的写作方法、表达技巧？ 3、通过写游记学生应该得到什么？如何得到？ 4、教师在教学中应该充当什么角色？ 【主 题】 培养学生探究与写作能力，注重个性发展。 【教学段落实录】 教师导入：同学们，我们曾沿着郦道元，曾跟着柳宗元、苏轼、徐霞客、袁宏道浏览了我国的名山大川。古往今来，有多少文人墨客，面对祖国的山川，四时美景，挥毫写下了一篇篇精美的篇章。无论是他们的创意，还是他们的笔法都值得我们去认真揣摩。今天这节课，老师想和同学们一起来探讨一下如何写游记？结合我们所学过的课文说说： 生1：写游记要有真情实感，如《小石潭记》抒发了柳宗元被贬的不幸遭遇，倾诉了作者怨愤抑郁的心情。 生2：写游记要抓重点，详略要得当如《岳阳楼记》过程就是重点。 生3：写游记要条理清楚如《三峡》写作顺序是：西陵峡－巫峡－瞿塘峡。 师：同学们说的都对，写游记时要注意以下几个问题： （屏幕显示）请一名同学读一下： 一、按浏览的顺序描写景物 二、抓住浏览重点，详写过程 三、略写前后，情、理、景相结合 师：写作时，要在认真观察景物的基础上按照见到景物的次序，来写所看到的景物。这样才能做到条理清楚，自然明白，不至于杂乱，观察景物，通常有两种方法，同学们说说有哪两种？ 生1：定点观察和