制作者閩侯县青圃初级中学林德登.pptVIP

制作 者：闽侯县青圃初级中学 林德登 都德（1840~1897），法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说《小东西》，获得 巨大成功，以此确立了在法国 文坛上的地位。 “普法战争” 期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。  这篇小说写于1873年，普法战争于1870年爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校，只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就产生于这样的时代背景。  从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。  小说的 三要素 语言、外貌、动作、神态、心理 自然环境、社会环境 （序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声） 小说：一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。 描写人物的方法主要分为： 肖像描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写 按事情发展的顺序 上课前 上课后 上课时 上最后一课 课前情景 宣布上课 三段 四段 五段 以“我”的所见、所闻、所感为线索 幼稚 懂事 悔悟 诧异 吃惊 小弗郎士的心理变化历程 懊悔 悲愤 难过 深受朝麦尔先生高尚的爱国情操感染，激发了爱国热情 课文情节　 1、“我”上学路上的见闻和 心理活动。（1－6） 2、我们上最后一堂法语课 的情景。（7－23） 3、下课时韩麦尔先生悲壮、 不屈的精神。（24－29） 发展 开端 高潮和结局 1.初识小弗郞士，他是一个______________ _______的孩子。 小弗郎士形象——概括 心理描写 3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士? 幼稚 2.课堂上的小弗郎士是一个______________ _______的孩子。 1. 小弗郎士心理变化原因探究 “害怕法语” “热爱法语” 心智成长 2. 韩麦尔先生 小镇上居民 心灵感染 贯穿故事情节的作用。 深化小说主题的重要作用。 以小男孩为主人公的叙述角度，表现他在自己成为亡国奴后的悲愤与沉痛。 ｛ 外貌—— 语言—— 动作—— 神态—— ｛ 贪玩厌学 天真幼稚 ｛ 都很忧愁感情激动声音发抖 礼服、领结、小黑丝帽 耐心、细致、哽咽 踱来踱去、瞪着眼、呆 温和、严肃、脸色惨白 懊悔、难受、细心、热爱 成熟、民族责任感、爱国情 郝叟老头、镇长、邮递员…… 爱国情 亡国恨 法国人民 害怕老师 理解、同情、敬爱、钦佩 小弗郎士自责、懊悔的心理描写 韩麦尔先生自责、检讨和对阿尔萨斯人的批评 韩麦尔先生衣着 镇上的人忽然出现在教室里学习祖国语言 赞美法语是世界最美的语言 亡了国的人民……钥匙 听—细心；讲—耐心 飞进甲壳虫……学生不注意、不分心 纪念“最后一课”、对法语的热爱 感谢老师、对要失去的国土的敬意 愤怒、痛苦、懊悔、依恋（顽皮幼稚 →强烈的爱国情） 痛诉悔恨心声、高度的民族责任感 赞美母语→对祖国的热爱依恋 语言→思想纽带→团结→民族解放 沉浸在强烈的爱国主义情感中 学习专心→被感染，对祖国语言的热爱 新字帖：“法兰西”“阿尔萨斯” 字帖——像许多面小国旗在教室里飘扬 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧 坐在椅子里一动不动……装在眼睛里带走似的 法兰西万岁（神态、动作、语言） 阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分，是一个整体，决不容许敌人侵占 洋溢着浓浓的爱国主义气氛（领悟了老师的意图） 联想——表现了对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑（鸽子——和平使者，更具嘲讽意味） 对服务、生活了40年的校园、家园无限依恋和热爱，要离开的无奈和痛苦 法国人的心声，对祖国必胜的信念，爱国主义和不屈的精神 气氛 学生 平时 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 今天 安安静静，跟星期天的早晨一样。 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。 教师 平时 今天 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 踱来踱去