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困难中起步 探索中前行 ——成都市高中数学新课程改革的回顾与展望 四川省成都市教科院 段小龙 黄祥勇 2 2010年9月，伴随着酝酿已久的四川省高中新课程改革的正式启动，成都市高中数学新课改也在众望之下拉开了帷幕。 转眼间，历时三年的第一轮高中新课改已告一段落，回首三年的新课改历程，给我们带来的变化是巨大的：教师的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大提高，学校的教学研究气氛浓厚，学生学习的积极性和主动性增强，课堂教学出现了可喜的变化。 新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。 3 主要内容 第一部分 问题 第二部分 措施 第三部分 成绩 第四部分 建议 4 第一部分 问题 5 （一）教学内容与教学时间的矛盾 课程标准强调知识形成的过程，强调获取知识的方法。 教材中A、B组习题的设置也给教师处理习题带来新的困难。 现在高中数学课程标准规定一学期数学72学时，而原来是90学时。 6 （二）义务教育阶段与高中阶段衔接的矛盾 义务教育的课程标准与高中课程标准的衔接还不是很完善，尤其是许多学生在九年义务教育阶段并没有达到数学新课程要求的理想标准，因此，无论是知识储备，还是能力基础，学生在较短的时间内无法填补这段空白，教师按照新课程理念开展教学遇到了意想不到的阻力。 7 （三）新课程空间自由度大与教师创造性实施能力小的矛盾