圍绕园本课程,开展分层研训.pptVIP

围绕园本课程,开展分层研训 ——上虞市爱弥儿幼儿园 一、我园的园本课程 1、幼儿园现状 “三中心”问题，即：以学科为中心，教师注重知识的传授，忽视幼儿情感、能力的培养；以课堂为中心，注重传授式的集体活动，忽视生活活动、游戏活动；以教师为中心，注重通过“灌输式”的教育方法，让幼儿获得间接经验，忽视创设良好的教育环境，让幼儿在与环境的相互作用中获得直接经验。 2、园本课程的确立 根据我园的这种现状，首先我们明确幼儿园发展的方向：我园取名为爱弥儿，就是力求在秉承卢梭的自然主义教育思想的基础上，“发展天性、张扬个性”；解读新纲要精神，主要是改变传统的教育方式，以幼儿为中心；所以从2002年开始，我们打算通过园本课程――自然教育课程的建构与实践，突显核心目标让孩子主动学习，打响爱弥儿品牌。 二、构建分层研训模式 1、发现问题 教师参与的积极性、主动性均不高，究其原因是三园合并的教师，由于先前所处环境中的教研内容、形式、氛围均不同，导致教师实践能力、理解能力不同、教育教学中存在的问题都不同，集中研训不能帮助她们解决个体急需解决的问题培训活动中有的吃不饱，有的消化不了,处于一种被动状态. 2、分层确定目标和研训方式 “三型十环”分层研训模式 模式一：名师型园本研训的三个基本环节： 定向——专修—