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学习理论的革命 建构主义学习理论 普陀二中陈建民 学习理论的两大流派 行为主义学习理论 行为主义学习理论：人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激——反应”，刺激和反应之间的联结叫做强化。只有强化正确的“反应”，消退错误的“反应”，才能取得预期的效果。 认知主义学习理论 （建构主义学习理论）：强调认知主体的内部心理过程, 并把学习者看作是 信息加工的主体 行为主义学习理论（巴甫洛夫的 巴甫洛夫的经典性条件反射学说 实验：狗、灯光（条件反射）、肉（无条件反射） 理论：习得律：有机体对条件刺激和无条件刺激（如狗对灯光与食物）之间的联系的获得阶段称为条件反射的习得阶段。无条件刺激，在条件反射中起着强化作用，强化越多，两个兴奋灶之间的暂神经联系就越巩固。 行为主义学习理论（斯金纳－美国） 操作性条件反射学说 实验：白鼠（鸽子）、箱子、操纵杆（按钮）、食丸 结论：教师要针对班上不同的学生提供不同的强化物系列； 选择强化物时应考虑年龄因素； 正强化与负强化 行为主义学习理论（桑代克－美） 实验：猫；笼子；鱼。 结论：学习是尝试错误的过程。试误学习成功的条件有三个：练习律、准备律、效果律。  行为主义学习理论教学应用 教学应用：