第三节 金属元素.doc

第三节 碱金属元素 第一课时 【教学目标】 一、知识与技能 使学生了解碱金属的物理性质、化学性质和原子结构，并能运用原子结构的初步知识来了解它们性质上的差异及递变规律，为今后学习元素周期律等打好基础。 二、过程与方法 1、培养学生通过对事实和数据等资料的分析，总结归纳规律的能力。 2、培养和发展学生的自学能力、观察能力、对比能力、思维能力和创新能力。 三、情感态度与价值观 1、通过引导学生集训原子结构与元素性质间的密切联系，对学生进行量变引起质变、内因与外因的关系等辩证唯物主义观点教育。 2、对学生进行科学态度和科学方法的教育。 【教学重点】 碱金属元素的性质，以及和原子结构的关系。 【教学难点】 一、科学方法模式的训练。 二、碱金属的化学性质。 【教学用具】 酒精灯、小刀、烧杯、胶头滴管、镊子、石棉网等。 【教学方法】 引导——探究式 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】人们把锂、钠、钾、铷、铯等叫做碱金属，因为它们的氧化物的水化物是可溶于水的强碱。人们把它们放在一起研究，是由于它们之间存在着某种内在的联系，这种内在的联系是什么呢?这节课我们将从它们的结构特征和性质来进行探讨。 【板书】第三节碱金属元素 【衔接】在初中，同学们学习某种单质或化合物的知识，是按照物理性质、化学性质、用途这样的步骤来完成的。今天我们要来探究一类元素的单质性质，该怎样研究呢?我们先从碱金属元素的原子结构特征和性质等方面来进行探讨。 【板书】一、碱金属元素的原子结构和碱金属的性质 (一) 碱金属元素的原子结构 【引导】分析表2-2碱金属元素的原子结构，可发现什么规律? 【讲述】碱金属元素在原子结构上有一定的相似性及递变规律。我们知道：结构决定性质，因此我们可以推测碱金属在性质上也存 教师活动 静听。 思考。 讨论，归纳并书写于笔记本上。 1．相同点：最外电子层上都只有1个电子。 2. 相同点：电子层数、核电荷数。 3．递变规律：从锂到铯随着核电荷数增大，电子层数逐渐增多，原子半径逐渐增大,还原性逐渐增强。 静听、思考。 学生活动 提高学生思考、讨论和归纳总结的能力。 设计意图 在相似性和递变 规律。下面，我们先研究它们的物理性质。 【板书】(=)碱金属的物理性质 【指导阅读】请学生阅读教材p.36表2一l，碱金属的主要物理性质有哪些相似点及递变规律? 【解释】从碱金属密度变化总趋势为增大，但从Na到K出现了“反常”现象。这是因为根据密度公式p=，从Na到K的原子质量增大所起的作用小于原子体积增大所起的作用，因此K的密度比Na的密度小。 【讲述】通过上面的探讨可知，碱金属的主要物理性质跟结构一样存在着相似性及递变规律。那么在化学性质上是不是也存在着一定的相似性及递变规律呢?请同学们推测碱金属化学性质的相似 性和递变性。 讨论、归纳并书写小结： 1．相同点：(1)银白色(铯略带金色)；(2)硬度小；(3)密度小；(4)熔点低；(5)导热性、导电性。 2．递变规律：从锂到铯（1） 密度呈增大趋势(但钾反常)(2) 熔点、沸点逐渐降低。 静听、思考。 讨论，进行小结：结构决定性质。 结构相似性：碱金属元素原子的最外电子层都只有1个电子。 化学性质相似性：与钠的化学性质相似，单质都能与氧气等非金属反应，能与水反应。 结构递变性：从锂到铯，核电荷数增大，电子层数增多，原子半径增大，失电子能力增强。 化学性质递变性：随核电荷数递增，金属性逐渐增强。 培养学生的自学能力和归纳总结的能力。 【板书】(三)碱金属的化学性质 1．碱金属与非金属反应 【讲述】同学们的推测是否正确，还有待实验和事实进行验证。 【巡视学生分组实验】 【提问】观察到哪些现象?与钠在空气中燃烧的现象有什么差异? 【提问】从上述现象比较钾与钠失电子能力和金属性。 【讲述】钾燃烧后生成的是比过氧化钾更复杂的氧化物，下面我们观察钾与水反应的现象。 【实验探究】 学生实验：用小刀切取黄豆粒大小的一块钾，用镊子夹取，擦干表面煤油后，放在石棉网上稍加热，观察发生的现象。 【回答】钾熔化成小球，剧烈燃烧，钾比钠在空气中燃烧更剧烈。 【回答】钾比钠更易失电子，金属性更强。 【观察】与钠和水反应现象对比。 培养学生的动手操作能力。 【板书】2. 碱金属与水的反应 【演示实验】教材P.37[实验2-10] 【提问】在上述实验中观察到什么实验现象？与钠和水反应现象对比。 教师活动 【回答】钾浮在水面上，熔化成光亮火球，在水面上迅速游动，发出嘶嘶声，溶液变红，气体燃烧，并有轻微爆鸣声，比钠更剧烈。 学生活动 培养学生观察能力论讨对比及总结能力。 设计意图 【提问】根据上述实验现象可得出什么结论?请写出相应的