第九章 现无缝对接.doc

第九章 实现无缝对接 对于即将走向杜会的大学毕业生来说，投身社会、施展才华、建功立业是每位大学毕业生的强烈的愿望。从大学走社会，是人生的重要转折，面对新鲜而又复杂的社会生活。如何尽快适应社会，迈好走向社会的第一步，顺利地完成从大学生到工作者角色的转换是摆在每一位大学毕业生面前的现实课题。本章主要针对大学生这一特定的转析时期，提出一些应注意的原则和方法，目的在于帮助大学毕业生提前做好准备，缩短适应期，为早日成才，成为社会合格技术人打好基础。 9.1做好角色转变的准备 人在社会上的角色是变化的，在人生的不同价段都有不同社会角色的转变。大学毕业生走向社会，面临着由学生角色向工作者角色的转变。大学毕业生应该以积极正确的态度，认识新角色，适应新角色。 9.1.1学生角色和工作者角色 在社会生活中，每个人都因时、因地、因对象的不同，具有不同的角色，显示着不同的身份。例如，一位大学生，在校时对教师而言是学生，在家里对父母来讲是子女，在毕业后的工作单位里对领导来说是下级……因此，每个人都承担着多种社会角色。在众多的角色中、每个个体都在不断地转换他所扮演的角色，以不同的姿态，不同的语言，对待不同的对象，处理不同的事情。换而言之，人总是集多种角色于一身，只是在不同的时何，不同的场合占据着不同的社会位置，履行着不同的社会义务，遵循着不同的社会规范，从而扮演着不同的社会角色。 学生角色。大学生大多处在18-24岁这一年龄阶段，是人生中增长知识、发展智力、求学成才的关键阶段。大学生的中心任务是努力学习以专业知识为主的多方面知识，培养以专业能力为主的各种能力。因此，这是一个接受教育、储备知识、培养能力的重要阶段。另外，由于大学生以学习为主，经济上主要依靠家庭，所以，可以这样界定学生角色：在社会教育环境的保证下和家庭经济的资助下，学习知识，培养能力，全面提高自身素质，努力使自己成长为社会的合格人才，属于消费者、一定程度的被动者和无责任者。 工作者角色。工作者角色的个性表现得非常具体，但是千差万别的工作者角色都有其共性的抽象：工作者角色扮演者具有自己的岗位和一定的职权；有相应的职业规范；有一定的基础知识和业务能力；履行一定的义务；经济独立。因此，可以这样定义工作者角色：在某一岗位上，以特定的身份，依靠自身的知识和能力并按照一定的规范具体地开展工作，在行使职权、履行义务为社会做出贡献的同时取得相应的报酬，属于创造者、主动者和有责任者。 综上所述，学生角色和工作者角色的不同之处在于： 社会资任不同。学生角色的主要社会责任是学好科学文化知识，掌握为人民服务的本领使自己在德、智、体上全面发展。整个角色过程是一个受教育、储备知识、锻炼能力的过程工作者角色的责任，是以特定的身份去履行自己的职责，依靠自己的本领或技能去为社会和他人服务，完成某项工作的过程。它是通过对工作对象的履行情况来体现的。学生角色势利的如何，主要关系到本人知识掌握的多少和能力培养的程度。例如，一个学生学习的好不好，往往被说成聪明与否，或者用功与否；工作质量的高低不再被简单地看作是个人的事，往往要从其对社会负责的角度来加以评判。最明显的例子就是医务人员由于疏漏，出了医疗事故，人们就会从职业道德的角度加以指责甚至追究其法律责任，而不可能像对待学生考试不及格一样；商业人员在服务中对顾客态度冷漠，就会引起人们的不满和反感，以致遭到公众舆论的批评，相反人们不会把学生上课时心不在焉与之相提并论。此外，人们在评判工作者角色时总是和单位联系在一起，你的工作情况不仅仅是个人的事，而是与你所在集体有密切联系，甚至对你所从事的职业的整体从业人员的形象有影响。仍以医生为例，如果一名医生能够认真履行自己的责任, 不仅可以有效地救死扶伤，而且会为医院赢得荣誉，甚至为所有的医学从业人员赢得声誉；反之，既影响个人，也会影响到医院甚至医疗队伍的形象。工作者角色还要求人们能够独当一面，并与同事密切合作，履行职责。可见社会对工作者的责任心有着更高的要求、，画为他们的不负责将直接给社会造成损害。在现实生活中，许多刚刚开始工作的毕业生，由于没有意识新角色责任的这些变化，对单位严格的纪律和管理制度觉得难以适应，对工作的要求也往往感到过于苛刻， 社会规范不同。工作者角色和学生角色不仅是在规范的内容上不同，而且规范所产生的约束力也不一样。社会对学生角色的规范内容，主要反映在国家制定的《大学生行为准则》和各学校制定的《大学生手册》之中，告诉学生怎样做人，如何发展等等。假如学生违反了校规校纪，将会受到批评甚至行政处分。但因为学生是受教育者，在违反角色规范时，主要还是以教育帮助为主。例如，学生没按时起床参加早晨的锻炼，或没按时上课，学生可能受到老师的批评。然而，如果一名工人没能按时上班，则不仅是要被批评，甚至还要受到经济处罚，还可能影响到日后的加薪、晋