计算机应用维修专业建设.doc

计算机应用和维修专业建设 一、专业建设基础 计算机应用与维修专业是我校首批开办的专业，也是校重点建设专业之一。于1992年获批成立，至2010年，已连续招收19届学生，毕业生达5000多人，毕业生初次就业率超过98%，就业对口率达76.4%。 计算机应用技术专业经过多年的辛勤耕耘，不断探索中职生的人才培养模式。从全面提高学生综合素质和实践能力的角度出发，不断进行调整专业培养目标、课程体系、课程内容，突显“中等职业技术“的教育特点，为社会培养出大量的实用型人才。 1、实验实训基础扎实 我校计算机应用与维修专业现有计算机网络教学室1个，计算机应用教学室4个，计算机组装维修室1个，多媒体教室2个，其它仪器设备20余台，并建有上海达丰公司、华道数据、北京新运通科技有限公司、昌硕电子、苏州达方电子等几个校外实训基地。 2、师资队伍结构合理 计算机专业教师共40名（国家骨干教师2名），其中专职专任计算机教师33名，占82.5%；外聘专业教师7名，占17.5%；本科学历教师28人，占70%；“双师型”教师18名，占45%；外聘7名教师均为高级职称；专职教师高级程序员3名、高级程序员1名、程序员4名、数据库工程师2名、高级图形设计师1名、图形设计师2名；同时有计算机实习指导教师10名，全部为专科以上学历，有中级以上专业技能证。2007年立项选拔专业带头人培养对象4名。 3、教学改革成效显著 自从1992年开设计算机及应用专业以来，始终坚持学以致用最大程度的提高学生的动手给力。为满足社会对人才要求的不断提高，在2001年，我校打破传统教学模式的束缚，启用模块化的教学模式和四结合的学习模式。 通过对以往教学的研究和总结，我们对现有课程体系进行了优化组合。将课程分为多个模块并制定出阶段达标计划，一模块一考核。在专业技能培养方面，从学生学习电脑的步骤入手，从理论讲解、操作演示、强化练习、归纳总结、实战应用等五个方面全方位指导，注重“教”、“学”、“练”、“用”四结合，尤其是在“练”与“用”上，通过大量的上机操作，进行仿真型的项目实践，再加上指导教师的强化训练，使学生们能够熟练的掌握实用的工作技能。经过多年的努力，我校计算机应用与维修专业已经有了一套较为科学的教学模式。计算机应用与维修已形成品牌专业，毕业生具有技能型人才的基本素质。我们先后编写了《计算机应用基础》、《计算机组装与维修》、《动画设计教程》等多本教材。 本专业实行双证书制度，学生有良好的思想品德和职业素养，获职业资格证达98% 以上。学生从2003起每年都参加山西省计算机技能大赛，并多次获奖。2007年张丽君同学获山西省计算机技能大赛个人第三名。 虽然计算机应用与维修专业在教学上取得一定的成绩，但仍存在一些问题，主要是校企合作、顶岗实习的运行机制有等进一步完善，课程体系和教学内容还需要进一步适应市场的要求等。在今后的建设中，将进一步加强与企业的合作进一步优化教师团队结构，整合教学资源，使我校的计算机应用专业充分发挥引领、示范和辐射的作用。 二、专业建设目标 （一）总体目标 以质量求生存，以特色创品牌，以就业为导向，以成才为目标。学习先进的办学理念，确立鲜明的办学特色，积极推进教学改革，加强师资队伍建设，强化课程体系建设和改革，重视学生职业道德和职业技能及就业能力、创新能力的培养。力争将计算机应用与维修专业建设成教育理念先进，人才培养模式先进，专业特色鲜明，师资力量雄厚，毕业生就业率高、就业质量好的示范专业，面向社会大力开展各种职业培训，提高服务地方经济建设的能力，把我校办成优秀的计算机人才培养和培训基地。 （二）具体目标 1、实验实训中心建设 与IT行业的企业紧密联系，加强校企合作，共建集教学、培训、技术创新等我功能于一体的计算机实验实训中心，使其具有真实的职业环境、完善的功能、开放式的管理。增建3个校外顶岗实习基地。最终使校内实验实训室总数达到10个，校外顶岗实习基地总数达到8个。 2、师资队伍建设 经过3—5年的努力建成一支数量足够，结构合理，实践动手强，理论水平高，专兼结合的师资队伍。届时专任教师38人，其中有28名专业带头骨干教师和教学能手，“双师素质”专业教师比例达80%以上，同时聘请7名IT行业技术骨干担任兼职教师，建成“双师”素质和“双师”结构教学团队。 3、教学资源建设 针对计算机应用专业职业能力的培养，编写1套适合我校教学的特色教材。结合专业建设和教学改革，建设包括电子教案，多媒体课件等在内的共享性的专业教学资源库。优质核心课程建设，编写适合中专学生的特色校本教材。 4、人才培养方案建设 克服人才培养工作中的盲目性、随意性和片面性，根据职业岗位、能力、态度特点，构建“校企合作、工学结合”的人才培养体系。建立与企业需要相吻合，与高技能、高素质人才培养相适应的课程教材体系，