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《Who was first?》分层教学设计 Period 1 铜仁市第五小学 牟颖芳 一、教学内容分析 本课是湖南少年出版社《小学英语》五年级下册第五单元《Who was first?》的第一课时，前一单元是：Where were you ,Mingming ? 后一单元是：Was it in the wardrobe ? 三个单元都学习了系动词的过去式及不同的句式，而且第六单元还有一个有关运用序数词的练习，可见本单元不是一个孤立的单元。本单元主要学习的是序数词first-----tenth ,要求学生能掌握序数词的基本用法和能看图描述课文。通过课文的学习，培养学生养成热爱运动的好习惯。 二、学情分析 五年级的学生两极分化的现象已经开始严重了。A层学生人数较少，他们有一定的自学能力和英语知识的储备；学习也比较主动；上课认真积极的回答问题；课后也能认真按时的完成作业，还能做好复习巩固和预习新课的工作。B层学生人数较多，他们学习不太主动，自学能力也比较弱，课堂上注意力不是很集中，课后也不能很好的完成作业。C层学生完全没有自学能力，而且课堂上不爱听，还要影响周围的同学和老师上课；作业也不按时完成；在家从来不看英语书。面对73人的超大班额，针对不同层次的学生，我会提出不同的要求，在教学中以学生为本，从教学目标、教学过程、课堂练习和作业布置几个方面体现分层。 三、教学目标 1、 知识目标 A层学生：听懂、会说新单词：last, metre , race , sports , first , second , third ……tenth; 熟练运用句型：Who was first / second /…last ? Peter was first. B层学生：听懂、认识新单词：last, metre , race , sports , first , second , third ……tenth； 在图片的帮助下运用句型：Who was first / second /…last ? Peter was first. C层学生：认识新单词：last, metre , race , sports , first , second , third ……tenth； 感知句型：Who was first / second /…last ? Peter was first. 2、 能力目标： A层学生：能区分并正确运用基数词和序数词，能看图或通过关键词描述课文； B层学生：能区分基数词和序数词，能阅读课文； C层学生：能读单词，能在老师或同学的帮助下读课文。 3、 情感目标： 教育学生要养成热爱运动的好习惯，通过运动使自己的身体变得更强壮，身心变得更健康；同时远离网络游戏，做健康的好学生。渗透法制教育《预防未成年人犯罪法》。 四、教学重点及难点 重点：掌握新单词：last, metre , race , sports , first , second , third ……tenth; 句型：Who was first / second /…last ? Peter was first. 难点：描述课文内容；序数词的基本用法。 五、教法、学法 愉快游戏法、学生探究、合作学习。 六、教学准备 单词卡片、多媒体课件 七、教学步骤 PROCEDUERS METHODS LAYEREDTEACHING PURPOSE Warm up 1. Greetings . 2. Sing the song: Ten Little Indian Boys. Presentation Presentation 1、 通过复习基数词导入序数词。 把学生分为五组，竞赛学习。老师快速出手自己的手指，同时问：How many fingers are there ?学生快速回答出相应的数字，同时老师把学生说出的数字出现在PPT上，说得又快又对的一组获得一颗星，十个数字都出示完以后，评比哪一组的星星最多，引出单词first , second ,third ,fourth ,fifth , last 并教学，然后把五个组当成五个人，引导出课题:Who was first ?并带读课题。最后依次引导并教学单词：sixth-----tenth . 2、 学生探究学习。PPT出示下列表格： 看一看，想一想，序数词和基数词在拼写上有什么区别，它们有什么变化规