[教学设计]第五章相似三角形小结与复习.doc

第五章相似三角形小结与复习 [内容] ? 教学目标 1.对全章知识有一个系统的认识，掌握知识的结构和内在联系. 2.利用基本图形结构的形成过程，掌握本章的重点：平行线分线段成比例定理和相似三角形 的判定及性质定理. 3.通过例题分析，系统总结本章常用的数学思想方法，提高分析问题和解决问题的能力. 教学重点和难点 重点是掌握本章的主要概念、定理及数学方法. 难点是灵活运用以上知识，提高解题能力. 教学过程设计 一、掌握本章知识结构 具体内容见课本第258页内容提要. 二、按照“特殊——一般——特殊”的认识规律，理解本章的基本图形的形成、变化及发展 过程，把握本章的两个重点 1.平行线分线段成比例定理所对应的基本图形(如图5－123). 要求： (1)用平行线分线段成比例定理及推论证明比例式，会分线段成已知比； (2)对图5－123(a),(b)要求会用比例式证明两直线平行. 2.相似三角形所对应的基本图形. (1)类比推广：从特殊到一般，如图5－124； (2)从一般到特殊：如图5－125. 要求：用对比的方法掌握相似三角形和相似多边形的定义及性质，系统总结相似三角形的判 定方法和使用范围，尤其注意利用中间相似三角形的方法. 3.熟悉一些常用的基本图形中的典型结论有助于探求解题思路. (1)在图5－125(a)中的相似三角形及相似比、面积比； (2)在图5－125(b)中有公边共角的两个相似三角形：公边的平方等于两相似三角形落在一条直线上的两边之积； (3)在图5－125(d)中射影定理及面积关系等常用的乘积式. 三、通过例题分析，系统总结本章常用的数学思想及方法 例1 已知：的值. 分析：已知等比条件时常有以下几种求值方法： (1)设比值为k; (2)比例的基本性质； (3)方程的思想，用其中一个字母表示其他字母. 解法一 由，得a:b=2:3,b:c=5:4,即a:b:c=10:15:12.设a=10k,b=15k,c=12k, 则(a+b):(b－c)=25:3. 解法二 ∵ ∴, ∴ 解法三 ∵,∴a=, ∴ 例2 已知：如图5－126(a)，在梯形ABCD中，AD∥BC，对角线交于O点，过O作EF∥BC，分别交AB，DC于E，F.求证：(1)OE=OF;(2);(3)若MN为梯形中位线，求证AF∥MC. 分析： (1)利用比例证明两线段相等的方法. ①若,a=c(或b=d或a=b)，则b=d(或a=c或c=d)； ②若,则a=b(只适用于线段，对实数不成立)； ③若,,a=a′,b=b′,c=c′,则d=d′. (2)利用平行线证明比例式及换中间比的方法. (3)证明时，可将其转化为“”类型后： ①化为直接求出各比值，或可用中间比求出各比值再相加，证明比值的和为1； ②直接通分或移项转化为证明四条线段成比例. (4)可用分析法证明第(3)题，并延长两腰将梯形问题转化为三角形问题. 延长BA，CD交于S，AF∥MC ∴ AF∥MC成立. (5)用运动的观点将问题进行推广. 若直线EF平行移动后不过点O，分别交AB，BD，AC，CD于E，O1，O2，F，如图5－126(b),O1F 与O2F是否相等?为什么? (6)其它常用的推广问题的方法有：类比、从特殊到一般等. 例3 已知：如图5－127，在ΔABC中，AB=AC，D为BC中点，DE⊥AC于E，F为DE中点，BE交AD于N，AF交BE于M.求证：AF⊥BE. 分析： (1)分解基本图形探求解题思路. (2)总结利用相似三角形的性质证明两角相等，进一步证明两直线位置关系(平行、垂直等) 的方法，利用ΔADE∽ΔDCE得到 结合中点定义得到,结合∠3=∠C,得到ΔBEC∽ΔAFD，因此∠1=∠2.进一步可 得到AF⊥BE. (3)总结证明四条线段成比例的常用方法：①比例的定义；②平行线分线段成比例定理；③ 三角形相似的预备定理；④直接利用相似三角形的性质；⑤利用中间比等量代换；⑥利用面 积关系. 例4 已知：如图5－128，RtΔABC中，∠ACB=90°，CD⊥AB于D，DE⊥AC于E，DF⊥BC于F. 求证：(1)CD3=AAE·BF·AB；(2)BC2：AC2=CE:EA;(3)BC3:AC3=BF:AE. 分析： (1)掌握基本图形“RtΔABC，∠C=90°，CD⊥AB于D”中的常用结论. ①勾股定理：AC2+BC2=AB2. ②面积公式：AC·BC=AB·CD. ③三个比例中项：AC2=AD·AB,BC2=BD·BA,CD2=DA·DB. ⑤ (2)灵活运用以上结论，并掌握恒等变形的各种方法，是解决此类问题的基本途径，如等式 两边都乘