《夜莺之歌》教学设计张萍.doc

《夜莺之歌》教学设计 教材简介 《夜莺之歌》写的是苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“夜莺”的孩子，把一队德寇引进游击队的埋伏圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。 教学目标： 1. 能准确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学习积累文中的生字、词语，并能灵活运用。 ????3.理解课文内容，引导学生通过对“小夜莺”的外貌、语言、动作的描写，来分析“小夜莺”的形象，从而使学生感受到“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。 教学重点： 引导学生通过对“小夜莺”的外貌、语言、动作的描写，来分析“小夜莺”的形象，从而使学生感受到“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。 教学准备： 搜集有关苏联卫国战争的资料。 教学难点： 引导学生理解课题“夜莺之歌”的含义。 教学过程： 第一课时 一、激趣阅读 出示资料：苏联卫国战争发生在1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现出了许多可歌可泣的动人故事。这节课咱们一起去学习其中一个故事。（板书课题） 二、感知理解 （一）初读课文，捕捉中心。 1、自由朗读课文，要求读通读顺，不认识、不理解的字词自己查字典或问同桌、问老师解决。 2、指名学生接读课文，其余同学认真听，读的不准确的地方做上标记，读完后评价交流。 3、再次默读课文，思考：本文主要写的是什么？ （二）再读课文，理清层次。 1、请快速浏览课文，思考：本文的线索是什么？（夜莺的歌声） 2、课文围绕“夜莺的歌声”记叙了哪几件事情？（学生思考交流） 根据学生学习情况板书：引诱敌人 传递情报 再次诱敌 （三）精读课文，感受人物形象。 1、夜莺的歌声是在什么样的环境中响起来的？ 街道两旁尽是黑色的瓦砾, 烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。（引导学生反复朗读，体会红色词语的含义，理解故事发生的背景。） 2、文中一共出现了几次夜莺的“歌声”？歌声分别有什么作用？ A、学生自主学习，在书上勾画、作批注。 B、用读议结合的方法进行汇报交流。 第一次：有意吸引敌人的注意。 圈画出描写“小夜莺”外貌、语言的词语、句子，说说自己的理解，谈谈自己的体会。 外貌：有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣。（引导学生体会孩子的机灵、顽皮以及外貌描写对下文的作用） 语言： 德国军官：谁教你这样吹哨子的？ 小夜莺： 我自己学的。我还会学杜鹃叫呢？ 德国军官：村子里就剩你一个吗？ 小夜莺： 怎么会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！ 德国军官：你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。 小夜莺：人？战争一开始，这里就没有人了。刚刚开火，村子就着火了，大家喊着“野兽来了，野兽来了”，就都跑了。 德国军官：喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？ 小夜莺：怎么会不认识！那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！ 德国军官：好啦，好啦，带我们去吧。要是你带得对，我就把这个小东西送给你。要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？ （引导学生分角色朗读，在反复诵读中感受小夜莺的机智勇敢。） 第二次：小夜莺麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文做铺垫。 出示：孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。 圈画出句子中的动词，并谈谈你的理解。思考：孩子把敌人真的忘了吗？ 第三、四次：用歌声传递情报，体现了小男孩的机智勇敢。 第五次：小男孩再次吸引敌人，帮助游击队消灭敌人，体现了他热爱祖国的思想品质。 三、本节课小结。 四、布置作业：把小夜莺的故事讲给同伴或爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习导入 1、听写生字词语。 2、复述故事内容。 二、分析人物形象 文章的小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪些句子中体会出来的？ 三、质疑问难 1、课题“夜莺之歌”有何含义？ （它是本文的一条线索，也是作者写给小夜莺的一曲赞歌。） 2、文章的结构有何特点？ （前后照应，首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。） 四、积累运用 1、照样子，在文中找词语。 清清楚楚 （ ） （ ） 兴致勃勃 （ ） （