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创业管理 张玉利 南开大学 国家级精品课程 /xpe/portal/270863e5-1189-1000-8dc9-ac9dee625938?uuid=8a833999-2031c13b-0120-31c13ba4-007bobjectId=oid:8a833999-2031c13b-0120-31c13ba4-007acourseID=B080060 课程简介 （一）经验性探索阶段 　　南开大学是国内最早重视创业及相关领域研究与教学工作的院校之一。进入20世纪90年代，乡镇集体企业、个体私营经济、中小企业快速地展现活力，张玉利教授等人在调研成果的基础上，1996年面向硕士研究生开设《中小企业管理》课程，1998年面向MBA开设《创业与企业成长》课程，2001年在博士研究生中开设《企业成长理论》课程，目的是及时了解中小企业经营管理的特殊性，掌握企业创业与成长的一般规律。组织MBA学员深入企业调研，组织硕士、博士研究生关注创业与企业成长领域的理论研究成果，针对活跃的创业实践，探索面向本科生教学的课程体系。 （二）课程体系构建阶段 　　2002年受教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》重点高校系主任出国研修项目资助，张玉利教授以高级访问学者的身份赴美国研修，结合当时承担的教育部新世纪教学改革课题，重点研究了美国《商业周刊》杂志公布的商学院排名中的前20位商学院的教学计划，发现这些著名的商学院全部开设了创业管理方面的课程。结合国内创业活动活动活跃和民营经济的快速发展，考虑到社会转型给企业管理带来的挑战以及管理人才培养的需要，回国后与系里的骨干教师认真研究了本科培养目标和教学计划设计，把创业管理作为本科生重要的技能训练纳入教学计划中。课程教学团队认真研究了哈佛商学院、百森商学院、沃顿商学院的创业系列课程，撰写介绍分析国外创业教育情况的文章，组织创业方面的学术研讨会讨论交流创业研究成果与教学经验，在此基础上，2003年面向本科生正式开设了《创业管理》课程。 　　本课程定位于高年级专业必修课程，注重整合所学的专业知识，创新性地运用所学知识，突出管理变革背景下创新能力的培养。本课程教学的目的在于让学生了解创业活动过程的内在规律以及创业活动本身的独特性，了解创业过程经常容易遇到的问题和发展障碍。具体来说，要培育学生积极进取和创新的意识，强化创业精神，培养和锻炼机会识别、创新、资源整合、团队建设、知识整合等创业技能，引导学生用创业的思维和行为准则开展工作，强化创造性地分析和解决问题的能力。 （三）进一步完善阶段 从2004年开始，我们开始与国内其他高校（如中山大学）联合开发课程内容，并针对某些具有典型创业精神的企业开发案例。2005年，组织研究生对天津市百强企业进行调查，从中发掘积极开展创新创业活动的企业，围绕它们的创新实践提炼理论，并在课堂上进行研讨，极大地丰富和深化了学生们对创业管理的理解；翻译有影响力的外文教材，结合我国实际开发国内的创业管理教材；引进国外先进的教育理念和教学方法。2006年我们邀请到有“创业教育之父”称号的杰弗里·蒂蒙斯教授和有丰富创业实践经验的斯蒂芬·斯皮内利教授为从事创业教育的华人教师，就创业管理课程中的讲授内容、案例分析、大纲设计、授课方式与方法进行了为期三天的讲解和讨论。本课程组主要教师都接受了该项目的培训；加强创业研究工作。2007年由张玉利教授主持、课程组全体成员参加申请的国家自然科学基金重点项目“新企业创业机理与成长模式研究”获得批准，进一步推动教学科研相长。2008年1月，南开大学工商管理本科专业被教育部批准被首批准第二类特色专业建设点，创新与创业教育被列入特色专业建设的核心内容。 教学内容 教学内容学习要点课时安排案例使用建议第1章 创业及其本质(1)?了解创业活动的本质及独特性 (2)?了解创业活动的一般过程 (3)?了解创业活动产生的情境 (4)?分析创业热潮产生的环境因素3综合案例1和综合案例2第2章 决定成为创业者(1)?分析创业者的创业动机及其对创业活动的影响 (2)?分析归纳创业者的独特技能和素质 (3)?注重从创业神话中识别创业活动的理性因素3第3章 识别与评价创业机会(1)?掌握机会识别和判断的基本方法 (2)?把握判断适合个体创业者的机会特性 (3)?了解创业机会评价的目的和方法 (4)?提升机会识别能力的途径 (5)?学习创意产生的主要技术4综合案例3第4章 开发商业模式(1)?了解商业模式的内涵及独特性 (2)?了解商业模式的逻辑性 (3)?了解商业模式的思维方法 (4)??学习商业模式的设计4综合案例4第5章 组建优秀的创业团队(1)?了解创业团队对创业成功的重要性 (2)?了解团队组建要考虑的主要问题 (3)?了解创业团队演变