高中+地理+白璐+构主义学习理论支撑下“1+1+1”教学模式探索.docVIP

1+1+13 —建构主义学习理论支撑下“1+1+1”教学模式探索 【内容摘要】新课程改革和新高考制度呼唤教学革新，学生主体地位回归呼唤学习能力培养，高效课堂是教学变革的主阵地。“1+1+1”教学模式的提出给高效课堂实施提供了良好的模式。教师在摸索与实践中深有体会也总结了经验，努力教学革新的新路子。 【关键词】建构主义学习理论 自主建构 策略 模式 1+1+1不是等于3吗？不，“1+1+1” 3！ “1+1+1”是什么？ 一、 提出背景 新课程改革的推进，新高考制度的实施，“五严禁令”新文件的出台为教育工作者的教育探索开辟了广阔的新天地。如何改革教学方法，提高教学效率，不再只是口、笔之谈。改革传统课堂教学模式再次成为研究，实践的重点。那么少的课时量怎么完成任务较重的高中地理教学？不增加课时，不补课怎么能夯实基础？不允许大面积考试怎么能衡量学生学习成果和教师教学效果？接踵而来的一大堆问题摆在我们面前。变革一触即发，挑战和机遇并存。作为高中地理的一线教师，必须积极投入到高效课堂教学的革新实践之中。 传统的教学方式长期横亘在变革的道路上。人们普遍认同的是：“课堂上应以教师为中心，教师利用人格的魅力，良好的口才，透彻的诠释，准确的把握吸引学生，利用信息丰富的多媒体向学生灌输知识。”这种模式下的学生是被动的，养成了“饭来张口”的惰性，长此以往学生的学习能力丧失。笔者通过和学生交流，跟踪调