高三高考诗歌鉴赏人物形象解析(很好)讲述.ppt

高考语文古诗词鉴赏 考试说明 1、鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； 2、评价古代诗歌的思想内容 和作者的观点态度。 人物形象、意象 人物形象包括: （一）诗人自我形象。在抒情诗中，诗人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形象的塑造。（二）作品中塑造的客观人物。在叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观念。 黄鹤楼送孟浩然之广陵李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？ 诗人久久伫立江边，目送朋友征帆远去，直到帆影在天边消失，仍然极力远眺的依依不舍的形象。 菩萨蛮  温庭筠 小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。 照花前后镜，花面交相映。新帖锈罗襦，双双金鹧鸪。 这首词刻画了什么样的人物形象？ 这首词刻画了深闺独处，多愁善感的美丽女性的形象。 掌握分析人物 形象的方法 分析人物形象注意点二： 抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。 分析人物形象注意点一： 知人论世，关注背景。 寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其报国无门、不为当道所重之愤；或表其离愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。 　　例1 小儿垂钓　胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。 从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。 特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。 例2 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 （选自《陈与义集校笺》） 【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 （1）请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分） 寻踪探迹 诗卷、杏花（环境、爱好） 忽忆、寻（心理、动作） 纶巾鹤氅（穿着） ？ ？ ？ 诗人的形象 情趣高雅、珍视友情、风流飘逸 鉴赏指导 【题型】 提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？ 方法点拨： ? 1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份； ? 2、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象的性格特征。 ? 3、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。 4、人物描写的方法（正面描写、侧面描写） 5、常见艺术形象举隅 （1）用两三个词概括形象特点 （性格+身份）； （2）分析形象具有这些特点的依据； （3）总结指出形象的意义 （或作者的情感）。 分析形象的技巧 答案一般有三部分构成： 　　 例3 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 　 【注】带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒脱放达的高人隐士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。 概括特点 分析依据 指出意义（情感） 君子博学而日参省乎己 这节课 我学到了什么？ 我们来做做 。。。。。。 嘴上说来终是浅 绝知此事要笔行 2、阅读下面一首诗歌，回答问题。? 玉阶怨 谢眺 夕殿下珠帘，流萤飞复息。 长夜缝罗衣，思君此何极。 注：玉阶怨，属乐府《相和歌辞·楚调曲》，从所存歌辞看，主要是写“宫怨”的。 谢眺的《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。 参考答案：本诗刻画了一个哀怨的思妇形象。（身份）萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思念。（具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发了自己内心的苦闷。（意义） 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。? 寄李儋元锡 韦应物　　　去年花里逢君别，今日花开已一年。　　　世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。　　　身多疾病思田里，邑有