建设学习型社会中的职业教育.docVIP

建设学习型社会中的职业教育 中国共产党第十六次全国代表大会提出了构建终身教育体系、建设学习型社会的伟大任务，这将促使21世纪我国基础教育和整个教育事业发生革命性的转变。 建设学习型社会是科技、经济、文化和社会高度发展的必然要求。从教育领域来说，突出表现在以下四个方面。第一，由于科学技术的迅速发展，知识发展和更新的速度大大加快，人们从学校教育中获得的知识已远不能适应人们对工作和自身不断发展的要求，“学好数理化，走遍天下都不怕”“一朝学成终身受用”的时代已经一去不复返，学习和教育必须贯穿人的一生。知识增长和更新速度加快的发展趋势，不仅使我国的广大社会成员对学校后继续教育的需求空前高涨，而且对学校教育特别是基础教育以及学习者的素质都提出了新的要求。第二，随着经济的发展、产业结构的战略性调整和产品更新换代的加快，社会成员工作岗位的转换和变动日益频繁，越来越多的人在一生中不可能只从事一种职业。据有关的统计资料，美国专业技术人员一生中工作流动次数平均为 12次，OECD国家技术人员平均为5次。我国国家教育发展研究中心2000年对8个行业企业职工的问卷调查显示，参加工作后岗位有过变动的人占被调查总人数的58%，变换过一两次岗位的人占总人数的33.1%，变换过三四次岗位的人占总人数的18.7%，岗位变换过5次以上的人占总人数的6.1%。而且这种趋势还在进一步增强。第三，科学技术特别是信息技术的高速发展与应用，将促使传统的教育观念、教育组织、教育内容、教育方法以及教育的发展方式发生革命性的变化，同时也为经济、交通不发达地区的人群，普及高质量的教育以及实现社会成员终身学习的理想，创造了有利的条件。第四，进入21 世纪，我国面临着加速实现工业化和迎接知识经济挑战的双重任务。经济和社会的发展与进步，只有在充分知识化的社会中才能实现，另一方面，随着经济的发展和人们生活水平和生活质量的提高，广大社会成员从儿童到青年到老年对接受各类教育的要求，都比以往人类历史上任何时期更为强烈。教育将从注重人才群体的教育转变成为全民的教育，即为全体国民提供受教育的机会，这是经济、科技高速发展和社会进步对教育的客观要求。 构建终身教育体系、建设学习型社会，是当代世界教育发展和改革的共同趋势。早在1972年，联合国教科文组织已经提出并比较全面地解释了“终身教育”的概念。2000年，联合国教科文组织发表了《教育的权利：走向全民终身教育》的报告，提出21世纪教育要从全民基础教育走向全民终身教育。实践表明，终身教育体系和学习型社会的建立，是一个复杂的社会系统工程，至少需要四个方面的条件：有终身教育（学习）观念和一定学习能力的学习者；能为社会成员提供终身教育的教育结构体系和机构；建立有利于终身教育（学习）的政策和制度；教育信息化的发展水平。 建设学习型社会不仅要求构建终身教育的现代教育结构体系，建立必要的政策法规和保障机制，促进教育的信息化，同时也对作为学习型社会学习的主体──学习者和学校教育特别是基础教育，提出了新的更高的要求。这里仅从培养适应学习型社会要求的新一代学习者和基础教育改革谈一点粗浅的看法。 培养具有高度的学习自觉性和学习能力的新一代学习者，不仅是社会及个人可持续发展的迫切需要，也是建成学习型社会最重要、最关键的因素。学校教育特别是基础教育，在人的培养塑造过程中起着决定性的作用。新中国成立以来，我国的教育在培养社会主义建设所需要的各类人才方面，发挥了巨大的作用，积累了不少好的经验；但是我们的教育思想、教育内容、教育方法、教学手段以及学习者的素质等，还很不适应当代科技、经济的高速发展和终身教育的要求。特别是传统教育思想的许多弊端，在相当程度上束缚甚至扼杀了不少儿童和青少年学习的主动性、积极性和创造性。因此，在建设学习型社会的进程中，学校教育特别是基础教育不仅应该加强，而且从教育观念到教育内容、教育模式和方法、教学制度等，都需要经历一场深刻的变革。 一、学习者对学习的主动性、积极性和创造性是建成学习型社会的重要动力，也是建设学习型社会的必要条件 面临终身学习的要求，基础阶段学校教育的基本任务，首先是尊重、保护和不断发展儿童与生俱来的学习兴趣与积极性。这是儿童在开始系统接受学校教育时应该特别注意的问题。应该说，“在地球上所有生物中，孩子是最为如饥似渴的学习者”。人所以区别于动物的本质特征之一，在于主动的认知欲望和认知能力。婴儿从出生后，就逐步学习辨认父母的声音、面貌和周围的事物，学习说话、走路，随着他们机体的发育和成熟，学习的能力更是飞快地增长，而使一切其他的动物都望尘莫及。学习不但是人类智慧的根本特征，也是人获得知识、力量、快乐和满足的重要途径。除了极个别有特殊生理缺陷者外，这基本上是人人平等享有的天赋予人的特性，也是人类能够形成学