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总 复 习 数与代数 设计者：康海生 单元教材分析： 1、在具体的情景中，回顾整理小学阶段所学习的数，构建数与代数的知识网络；进一步理解自然数、小数、负数的意义及表示方法；总结比较整数、小数、分数大小的方法，并会进行比较。 2、在解决实际问题的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会有数来表示事物并进行交流；在估计大数、比较数之间的相对大小等活动中，发展数感。 3、在具体情景中，整理常见的量以及计量单位，体会各个计量单位的实际含义，复习计量单位之间的换算。 4、回顾四则运算的意义，进一步理解四则运算在现实生活中的应用；复习整数运算、小数运算、分数运算的法则和四则混合运算的顺序，通过解决实际问题，提高运用数的运算解决实际问题的能力。 5、在回顾交流中，进一步体会估算的作用，总结估算的方法，并能灵活应用。 6、再次经历运用多种方式验证运算律的过程，加深对运算律的理解；从数学内部需要的角度再次经历数的扩充过程。 7、回顾和整理小学阶段有关代数的初步知识：用字母表示数、方程、正比例和反比例、看图找关系、探索规律的过程，并运用字母表示某些规律，体会用字母表示数的作用，发展应规律解决问题的意识。 8、在运用方程解决问题的过程中，再次体会列方程解决问题在某些情况下的优越性，巩固解简单方程的方法。 9、回顾正比例、反比例的含义，在正比例、反比例、看图找关系的回顾与反思中，体会函数的思想。 课时安排： 1. 数的认识………………………………4课时 2. 数的运算………………………………4课时 3. 代数初步………………………………4课时 （一）、数与代数 1、数的认识 第一课时 教学目标： 知识与技能：在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络；在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流。 过程与方法：：经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯。 情感、态度和价值观：增强数学的应用意识，体会数学的魅力。 教学过程 （一）复习铺垫 ，情景导入 六年的数学学习即将结束，同学们学习得怎么样？下面我们来做一个小测试。请同学们在2分的时间内完成，看哪些同学能圆满地完成。 （温馨提示：等试卷全部分发完后，大家同时看试卷，然后答卷） 附：测试题目 1、请你认真地把试卷读完，然后请在试卷左上角写上自己的姓名。 2、一个五位数，加上1就成为了六位数，这个五位数是（ ）。 3、5千克煤发电12度，每度电需要（ ）千克煤，每千克煤能发电（ ）度。 4、当（ ）时， /9 是真分数，当知识与能力：（ ）时， /9 是假分数。 5、小明从家到学校要走1.5时，30分钟可以走全程的几分之几？（详细写出你的思考过程） 6、如果你已经认真读完了以上6道题目，只完成第1题。完成的同学请不要出声，静静地等待2分钟的到来，好吗？ 谁能说一说现在你有什么收获？ 小结：从“小测试”活动中我们再次感受到认真审题的重要性，希望在以后的数学学习中大家能够养成认真审题的好习惯。 二、出示指导，学生自学（整理整数的概念） 1、在小学阶段我们学过哪些数？ 2、你们能用自己的方式把学过的数清楚地表示出来吗？（先独立思考，再在小组内交流） 3、你能把上面数按从小到大的顺序排列起来吗？ 4、你在哪些地方用到过上面的这些数？能举一些具体事例来说一说以上这些数的含义吗？ 5、关于倍数和因数，我们学习了哪些内容？请你整理一下。 三、检测自学，展示交流 回答自学指导中的问题。 四、分层练习，巩固提高 （一）?基础练习?? 《1》、填空 1、桌子上有一堆糖，小红数了数，共22颗，可以用（ ）数表示糖数。 3、最小的自然数是（ ），最大自然数是（ ），最小的整数是（ ），最大的整数是（ ）。 4、将下面的数从小到大排列。 3.2 3 5.88 58% 0.589 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 《2》、判断。 1负数都是整数。 （ ） 2奇数+奇数+偶数=质数。 （ ） 3冷下6摄氏度写作 -6摄氏度。 （ ） 4整数分为正整数和负整数。 （ ） （二）专项练习 1、认真填一填 在19、-2、3、25、0、1、0.36、0.43737…中，整数有（