鱼游到了纸上说课详解.ppt

《鱼游到了纸上》说课稿 说教材 说学情分析 说教学目标 说教法学法 说教学过程 说练习 说板书 说教材 《鱼游到了纸上》是一篇精读课文，课文记叙了“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋，专注的品质。 说学情分析 四年级的学生已经具备了一定的语言理解，感悟，欣赏以及评价的能力，但该年龄段的学生通常只对被说明的事情本身感兴趣，而的表达方式的深层次探究，仍缺乏自觉探究的欲望。 说教学目标 说教材教法 陶行知先生曾说过：“好的教师不是教书，不是教学生，乃是教学生。”所以在教学本课时，我打算先学后教，以学定教，通过“读，思，议，导”四步教学以让学生参与到课堂中来，也培养了学生自主学习，合作探究的能力。 说教学过程 （一）谈话导入，揭题质疑 爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以我在谈话课题之后，让学生根据课题提出问题，培养学生善于抓住课题，提出质疑的能力。 （二）初读课文，扫清障碍 著名的教育学家苏霍姆.林斯基曾说：“教给学生的方法比教给学生知识更重要。”所以在初读课文环节，我将让学生先充分自主地朗读课文，在通过小组合作交流的方式学习课文的生字，词，然后教学生从音，形，义三方面着手检验，用自理教学，提高学生识字能力，初步实现“自能识字”的过程。 （三）再读课文，学习概括课文主要内容 在本环节，我将以“自主学习，合作探究”为主要教学手段，做到以读为本，以读代讲，以读悟情，让学生循序渐进，由浅入深地在文中找关键词语来了解文章主要内容。 六 说练习 通过作业，让学生巩固字的字形，字音积累词语。 七 说板书设计 鱼游到了纸上 { 聋哑青年 看鱼 画鱼