扶风县“优化教学模式构建高效课堂”教改实验方案.docVIP

扶风县“优化教学模式，构建高效课堂” 教改实验方案 一、研究背景 进入课改八年来，教师的教学理念和教学方式发生了较大变化，但同时我们也清醒认识到许多学校穿新鞋走老路的现象还普遍存在，学生的学习负担有增无减，厌学情绪日益严重，教学已经到了非改不可的地步。课堂是教学的主阵地，是决定教育改革能否取得成功的决战场，要在新的教育形势下实施素质教育，就必须以课堂教学改革为突破口，切实提高课堂教学效果。“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验就是在这一背景下提出并启动的，其实质是落实对新课程理念的纵深发掘，是激活素质教育的重要抓手，也是减负增效的重大举措。 二、理论依据 1、新课改理论及理念。 2、中央教科所韩立福教授“有效教学行动策略”。 三、现实依据 1、市级试点校取得的阶段成果。 2、我县试点校城关初中、扶风小学的实践经验。2009年开展此项教改实验以来，我县在城关初中、扶风小学先行试点，其它初中、乡镇中心小学面上跟进，已积累了一定经验，为实验的全面推广奠定了基础。 四、实验思路及方法 1、实验思路 按照“分步实施，全面推广，重点突破，务求实效”实验思路，以高度的责任，坚定的信心，饱满的热情强力推进“优化教学模式，构建高效课堂教改实验。6所市级实验校、12所县级实验校点上实验，总结经验，指导全县，其它初中、小学积极跟进，全面铺开。 2、实验方法：行动研究法 五、阶段划分 第一阶段：学习准备阶段（2010年12月—2011年2月） 1、学习市上相关文件及会议精神，编印下发实验有关资料。 2、成立实验组织机构，制定实验方案。 县局成立教改实验领导小组，研究、部署、督导实验推广工作。教研室成立教改实验指导小组，负责实验的培训、指导及具体实施。各实验校成立相应组织机构。 3、推荐6所市级试点校，确定12所县级试点校。 市级试点校：城关初中、天度初中、南阳初中、扶风小学、法门宝塔中心小学、绛帐西街中心小学 县级试点校：城关初中、天度初中、南阳初中、太白初中、绛帐初中、扶风小学、法门宝塔中心小学、绛帐西街中心小学、城关北街中心小学、南阳中心小学、段家太白庙中心小学、召公中心小学 4、召开实验校领导及实验教师会，明确我县实验推进思路及措施。 第二阶段：模式规范阶段（2011年3月—2011年8月） 该阶段着重对实验的组织管理、一案三单的使用、小组合作学习、学生多元评价等具体操作及“先学后导、问题评价”模式下四种课型的教学流程进行规范，使教改实验逐步由形似达到神似。 1、实验校确定实验班级、科目及实验教师。 确定实验校实验班级、科目。小学在四至六年级的语文、数学、英语科开展实验，初中七至九年级在语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史科开展实验。 2、教研室建立教改实验管理制度，实行领导、教研员包片抓点制度，落实工作责任，履行工作职责。 3、实验校建立实验制度及职责。包括领导小组管理职责、实验教师职责、教改实验研究制度、教改实验工作考核及奖惩制度、教改实验学生管理制度、教改试验资料管理制度等，使实验工作规范化、制度化、科学化。 4、教研室深入实验校、实验班指导培训，促进实验全面实施，规范操作。 5、定期举办教学观摩、研讨、反思、有效教学论坛等活动，研究解决实验过程中出现的问题。 第三阶段：研讨提升阶段（2011年9月—2014年8月）。 针对教改实验中存在问题，确立研究课题，制定研究方案，人人研究，个个突破，真正解决问题，提升实验成效。 1、实验领导小组调研指导教改实验进展情况，为实验提出指导性意见。 2、实验指导小组每月开展一次专题研讨活动，讨论解决实验教师教学中遇到的问题。 3、邀请专家临床诊断，智慧指导，提升实验成效。 4、召开实验观摩现场会，展示教改成果，为学校和教师提供相互学习、相互借鉴的平台，推动实验深入推进。 第四阶段：总结推广阶段（2014年9月—2015年6月）。 该阶段主要是整理研究资料，总结实验经验，完成实验结题报告，形成成果集，全面推广实验成果。 六、实验措施 1、认真学习，转变观念。全县中、小学要组织全体教师认真学习“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验相关理论，深刻领会其精神实质，在学习理论、领会精神的基础上实现教学观念的转变和更新。 2、大胆实践，典型引路。6所市级实验校、12所县级实验校要积极探索，大胆实践，全面推进，典型引路，为全县做好表率。 3、积极跟进，全面铺开。普通初中、小学要借鉴经验，积极跟进，不断实践“先学后导，问题评价”的教学模式。 4、加大投入，提供保障。各校要制订切实可行的教改实验方案和制度，特别要加强对教学改革的投入，要把学校经费的15%用于教改实验，积极为实验提供支持和保障。 5、加强指导，取得成效。教研员要深入实验校、实验班，指导实验教师规范实验教学操作流程，共同研究解决实验教学中的问题，及时总