2014年高职学校学生作弊行为的原因分析.docVIP

2014年高职学校学生作弊行为的原因分析 一、高职学校学生作弊行为的原因分析 (一)各种环境的复杂性是作弊现象出现的基础性原因 首先，社会环境的不良影响。目前，我国成熟的社会主义市场经济体制还没有完全建立起来。转型期人们对传统的怀疑、批判，使得传统的价值观念、意识系统崩塌，以“利”为目的逐渐主导了人们的行为和观念。在这种观念的引导下，诚信缺失成为我国社会中的一个突出问题。整个社会各领域的诸多不诚信现象，让置身于象牙塔中的学生们认为为达目的可以不择手段.不诚信的行为在某种程度上是一种生存手段。这逐渐导致大学生们失去对不诚信行为的耻辱感，对考试作弊行为也不以为耻。 其次，家庭环境的教育缺失。现在的大学生已基本是“90后”。由于大多是独生子女，许多家庭把子女的学业教育问题看做是家庭生活的头等大事，望子成龙也是大多父母惯常心态。学习、生活、就业已将整个家庭的资源占用殆尽。但在注重对孩子智力教育的同时，许多家长却忽视了对孩子的道德教育、诚信教育。更有甚者，部分家长自身许多不道德、不诚信的行为使孩子从小失去了正确的价值观、道德观，对“是非”“对错”失去了正确的判断。 再次，“读书无用论”的负面影响。随着高等教育大众化的迅速推进和职业教育办学规模的不断扩大，高额的教育费用、毕业生就业难等问题目益突出。尤其是近两年，高等职业技术学校毕业生就业难已成为非常突出的一个社会问题。例如，就陕西省而言，各类高校数量150所，居全国第3位，其中近一半为高等职业技术学校，高职学校每年毕业生近10万.就业率仅7%左右。2009年更是一个高峰期，全省高校毕业生30万，高职学校学毕业生1O多万，其中女生占1，3以上。在调研中经过与学生的交谈，我们发现许多高职学生深受“读书无用论”的影响，不能正确地认识和对待学习。很多学生都觉得“上大学毕业了也不一定能找到工作”.“大学毕业就意味着失业”。他们缺乏明确的学习目标，读书就是“混日子”.“混一张文凭”，因此厌学情绪比较严重，平时不用功，上网聊天玩游戏，到考试时，因面临无法毕业、退学等压力的影响，只能通过考试作弊的手段蒙混过关。 (二)学校教育管理的不适应性是作弊现象出现的客观性原因 首先，教学和课程设置不合理。第一，目前很多高职院校的教师都是由本科院校聘请而来，固然本科院校老师有丰富的经验和理论基础，但是这也忽略了一个重要问题，高职学校是培养职业技能型人才，应在理论知识的基础上更加重视实践和技能的培养，本科院校老师在这方面恰恰是比较薄弱的。这就使很多高职院校办成了“本科压缩型”教育模式.也使学生无法适应教学和课程的设置而走上作弊的险途。另外。目前一元化的课程体制忽略了学生的智力、个性、兴趣以及能力水平的差异。在一元化的课程体制下，学生学习统一的课程.不论学生思维水平的实际情况如何，都在同一层次上进行教学。嗵应这种体制的学生在考试中可以获得好成绩.但对于不适应这种体制的学生.因为不愿意承担无法毕业的风险.就选择在考试中作弊;第二，某些课程或内容陈旧，不能适应职业技术教育和社会发展的需要，或与高职专业联系不大，使学生觉得“学无所用”，“学非所用”，因此对课程失去学习的兴趣而产生抵触情绪。 其次，考试制度的因素。当前，高校考试在考试形式、内容和方法等方面还存在很多问题，影响着教师的教学、学生的学习和学校的管理，在一定程度上制约了高校的教育教学质量。不利于学生能力的培养和素质的提高.潜在地鼓励了种种作弊现象。四铡如，在考试形式上，形式单一，多以闭卷笔试为主要考核方式，这些重记忆而轻理解的考题往往比较容易作弊;在考试内容上，某些课程死记硬背的内容比较多，而且对于同一老教授的同-VJ课程来说，近几年出的试题内容多有重复，这就又给了学生可趁之机;在考试方法上。不少高职学校对学生的考核仍多以期末考试为主要依据，而且考试多以笔试为主要形式。平时不用功的学生为争取过关只能冒风险考试作弊。 再次。考场纪律执行不严。在考试的巡考过程中.我们发现监考人员不认真负责，对考场纪律要求不严，也是考试作弊的一个重要原因。 (三)学生思想、心理的不成熟性是作弊现象出现的主观性原因 第一。精神缺失。高等教育大众化使更多的学生有了上大学的机会，但与过去相比，大学生的总体素质下降了。在某种程度上，当代的一些大学生存在着精神缺失。具体表现在：一是基础文明水平退化。大学生的整体形象扭曲，在文明修养方面亟待补课;二是道德认知和道德行为的二元化，现实生活中有些大学生知道什么是道德，但是在付诸行动时言行不一，他们一方面痛恨社会上的不道德现象。另一方