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4000字幼儿教育论文：异步教育 论文的选定不是一下子就能够确定的.若选择的毕业论文题目范围较大，则写出来的毕业论文内容比较空洞，下面是编辑老师为各位同学准备的4000字幼儿教育论文。 《规程》和新《纲要》重申了以儿童为活动中心的观点，更强调了教育过程中活动主体的积极性，重视让幼儿独立、主动地学习，教师只是给予必要指导和帮助。许多教师在重视全体幼儿同步教育，协调发展的同时，应注意采用“异步教育、个性发展”。所谓“异步教育”是指教师根据幼儿不同的发展水平，提供合适的学习内容与操作材料，让幼儿独立学习，教师针对不同幼儿的情况给予指导、帮助。那么，在异步教育中如何才能充分调动起幼儿的各种感官，增强幼儿动手能力，促进幼儿思维发展呢?我尝试着让幼儿进行自选性操作。即让幼儿自己根据自己的兴趣、实际能力，自由选择各种不同的材料进行操作活动。当然，这种“自选”并非“逛超市”般的随意。在新的活动内容，没有接触过的操作材料，操作办法较为陌生时，教师在操作前给予详细讲解，让幼儿有的放矢地进行操作。同时，在幼儿自选材料时，教师应因势利导，使幼儿能够根据自己的实际能力选择适当的材料进行操作。实践证明，在异步教育中采用自选性操作是行之有效的。那么，在组织自选性操作活动过程中，教师应注意哪几个方面呢? 一、自选性操作活动的材料选择 1、依据幼儿思维发展特点选择材料。 在操作活动中，有些老师把对操作材料的选择和的把握误解为材料越多越好，越花俏越好，将幼儿带入“为操作而操作”的误区，完全忽略了幼儿思维的特点以及个体差异性。幼儿的思维形式是直观、具体的，对于抽象的知识，幼儿需要四个阶段来掌握，直观的实物-语言表达--图像把握-符号等。为此，老师为幼儿准备的材料要符合这四个层次的要求，并通过这四个层次来逐步发展幼儿的思维。 2、依据幼儿个体发展水平选择材料。 幼儿的发展水平是不平衡的，存在很大的个体差异。有的孩子很快理解新活动的玩法，积极投入到操作过程中去，而有的孩子则感到困难，甚至无从下手。针对这种情况，为了调动每个幼儿学习的积极性，老师应为不同水平的幼儿提供相应的操作材料，引导幼儿选择适合自己能力的操作，并慢慢从一个较低层次发展到另一个相对高一些的层次。 二、注意演示与操作时间的搭配 在自主性操作活动中，如果教师生怕幼儿记不住，花费大时间讲解、演示。在剩下极短的时间里，幼儿才动手操作。如此仓促的操作活动，当然不能分调动幼儿多种感官的作用，从中发现问题，探索规律。因此教师必须注意把握讲解演示的适时性，讲究语言的精炼、准确性，留下较多的时间让幼儿充分地选择与操作。因为，幼儿通过操作，使之内化为思维活动，需要一个过程，美国著名教育心理学家布卢姆曾提出：“只要有足够的时间和机会，每个儿童都能达到高水平的学习。”幼儿的思维欠敏捷，又不熟悉操作技能，加之有些现象、原理是需要反复地尝试、操作才能感知、发现的，如果没有合理搭配演示与幼儿操作的时间，势必使操作流于形式。当然，老师当幼儿已充分操作，达到预定目的后，教师也应及时中止幼儿的操作活动。 三、注意精心设计问题 瑞士心理学家皮亚杰指出：“无心地操作物质材料不能算主动地学习。”在自选性操作活动中，教师应说明操作的程序、方法，提出明确的操作要求，保证幼儿具有一定的方向性，减少盲目性、随意性。在幼儿操作时，教师应恰到好处地向幼儿提出一些启发性的问题，及时纠正操作偏差，强化操作目的，促进积极的思维，达到良好的操作效果，因此，精心设计有质量的提问是很重要的，教师应根据幼儿的不同发展水平提出不同次的问题，问题要带有启发性，能激发幼儿思考，同时，问题的设计要注意开放性，使幼儿自己大胆地表达，并且紧扣活动内容。例如：在“有趣的喷泉”科学活动中，教师就根据幼儿的不同发展水平提出不同层次的问题，遵循循序渐进的原则把问题一一提出，如： (1)先提出“怎样使相通的容器喷出喷泉?”一开始就紧扣科学活动中心，让幼儿的头脑中有正确的思路，并能激发幼儿探索兴趣; (2)接着，教师根据幼儿已掌握的知识经验，又提：“用什么办法使喷泉喷得更高?”这一问题比前一问题加深了一步; (3)最后，教师又提出：“你来设计一款不一样的喷泉”由于这一活动多采用开放性，启发性提问，每一问题都紧扣活动内容，因而幼儿的思维非常活跃，学习探索也更加积极、主动。四、注意教育评价的科学性教育评价的目的是促进教师改进教学，发现和发展幼儿多方面的潜能。要采用多元化的开放的评价方式，充分发挥评价的教育功能。 编辑老师为大家整理了4000字幼儿教育