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4000字英语教学论文：听力教学 论文的选定不是一下子就能够确定的.若选择的毕业论文题目范围较大，则写出来的毕业论文内容比较空洞，下面是编辑老师为各位同学准备的4000字英语教学论文。 听力教学是大学英语教学的重要组成部分，也是教学的一个难点。在很多的听力对话测试中，说话者常常不直接表明自己的观点或 目的，而是采用迁回的手段间接回答，这就要求听话者要准确理解说话人的正确含义，做出正确判断。言语行为理论在对话中经常听到，在每年的四六级考试中也是屡见不鲜。笔者以言语行为理论为基础，探讨如何引导学生在不同的语境下正确理解听力材料中一些话语的言外之意，也就是它所隐含的真正含义，以提高学生英语听力水平。 1言语行为理论 英国哲学家J.Austin提出的言语行为理论(Speech Act Theory)，在语言学界产生了很大的影响。1962年人们把他多年来对语言的独到见解整理为12章内容，并以(以言行事》为书名发表了讲座的全部内容。Austin在书中的第8章里把人们说话时实施的言语行为分为三类，即“以言指事或言内行为”( locution)、“以言行事或言外行为(illocution)、“以言成事或言后行为”(perlocution)。 2启发学生通过语境理解话语的“言外之意” 人右进行言语交际的整个活动，都是在语境的制约下进行的。在英语听力课中，学生只有通过语境才能正确理解发话人和受话人的“言外行为”。所谓语境(context)，从字面上理解，就是语言使用的环境阿自然、冉永平，2001)。 2.1背景语境(setting,常称为大语境) 背景语境由言语交际的社会、历史、文化背景和交际双方个人历史、文化背景所构成，是内隐性语境。在指导学生听力时，教师应当适时地介绍有关英美社会、历史、文化背景的知识，以帮助学生对听力材料的理解。例如: W : John，do you want to go swimming with me today? M: Sure. But 1 can’ t leave now. 1 have an appointment with myprofessor atthree o’ clock Q; Why does John not go swimming now? 在西方，大学生与自己的导师约定时间进行讨论或答疑，是一种惯常的傲法。“有一个约会”的言外之意，就是要和老师见面。2.2情景语境(situation，常称为中语境) 情景语境由进行言语交际活动的时空状况和具体的情景事件以及交际双方现实心理状态与彼此间的关系所构成，属于外显性语境。在指导学生听力时，级师应及时地指导学生认清情景语境，才能正地理解听力材料。例如:2004年6月大学英语六级真题: M: I wonder if you find my experience relevant to the job W: Yes, certainly. But if only you had sent in your applicationletter a week earlier. Q: What does the woman imply? 这个对话的情景是男士询问自己是否能得到这项工作?女士回答说如果你把简历早一周寄过来的话，言外之意是这个工作已经给了别人了。 2.3上下文语境(context，常称为小语境) 上下文语境就是具体的语境，即狭义的语境。这种题型一般会在四、六级听力理解的短文听力中出现。在指导学生的听力漪别是做听力理解题时)，教师应该要求学生认真听好全文，把握全文的总体大意，接着在分析和理解某个句子或段落乃至全文时，要提醒他们不要孤立地去看某句或某段，也不要只看它们的语法性质和语义内容，而应该联系上下文，也就是要联系某句或某段的前言后语，去理解它们的“言外之意”。如2005年12月大学英语六级命题，其中有一道要求回答的问题是:What message does the speaker wish to convey?答案有四个选项: A. The US population doesn’t consist of white European descendantsonly. B: Asian tourists can speak English as well as native speakers of thelanguage. C: Colored p