高中学生物理建模能力培养的系统性程序.pptx

高中学生物理建模能力培养的系统性研究(研读);目录;1、背景 初中物理的学习主要以形象思维为主，需要用到科学概念和原理进行逻辑思维和抽象思维的学习方式则比较少。相比之下，高中物理的学习既需要形象思维，也需要抽象思维，但教师在实际教学中往往只注重培养学生的抽象思维能力，而忽视了形象思维能力培养的重要性。 高中学生的思维特点是其形象思维相对抽象思维来说会好一些，但对于学生来说其形象思维依然还非常欠缺，换言之即其形象思维仍有待进一步提高。因而在高中物理教学中需要教师有意识地不断强化对学生形象思维的培养，为更高层次的抽象思维培养做好铺垫工作。 2、意义 高中物理作为中学自然科学的一个重要分支。它肩负着提高学生科学素养，促进学生全面发展的重任，学生通过高中物理系统的学习，既可以掌握物理学的基础知识和基本技能，又可以培养他们的科学素养、思维能力，以及用物理知识解决实际问题的能力。 ; 2.1 建模理论 在国内，关于物理建模在高中物理教学中的研究并不少，但比较零散，多数情况只是在遇到某些需要建模的习题时教师才会偶尔讲一下，至于更高层次的建模理论更是少之又少。 在国外，物理建模思想很早就被提出了，有许多致力于建模理论研究方面的专家 （如美国著名教育家 DavidOrlin Hestenes），他们经过多年