消费者权益保护法教一体化计方案消费者权益保护法教一体化设计方案.doc

消费者权益保护法》教学一体化设计方案 第一部分 总体说明 第二部分 多种媒体教学资源分析与使用 第三部分 教学模式 第四部分 课程实践教学 第五部分 考核改革 第一部分 总体说明 一、课程概况 消费者权益保护法课程是中央广播电视大学开放教育试点法学专业本科阶段的省管课。本课程课内学时数为54学时，3学分。一学期开设。 消费者权益保护法是市场经济的基本法，是经济法的重要组成部分。本课程的主要教学内容包括：消费者权益保护法概述；消费者的九项权利；经营者的基本义务；消费者组织的构建与功能；消费者纠纷的解决方法与途径。 《消费者权益保护法》课程的特点是： 本学科为法学专业学科体系中的一门既有理论性又有实践性学科，本课程的开设，旨在通过对消费者权益保护理论及其实际应用的研究和学习，使学生系统掌握消费者权益保护法的基本理论、基本制度、基本原则，培养学生运用消费者权益保护法理论和知识以及有关法律、法规分析和解决经济生活中的实际问题的能力。 二、学习内容与学习者需求分析 2006年省校教学处网上教学检查，针对《消费者权益保护法》课程调查问卷共设置了15个问题，共回收有效问卷147份（涉及马鞍山等5所分校学生）。每个问题学生可以反馈五个结果：好、较好、一般、较差、差。该问卷从另一角度也充分反映了学习者的学习需求。下面分别对每个问题进行分析： 第一个问题是对教材的评价：79个学生认为好、33个学生认为较好，33个学生认为一般，2个学生认为较差。 第二个问题是对直播课堂的评价：63个学生认为好、54个学生认为较好、30个学生认为一般。 第三个问题是对IP课件的评价：78个学生认为好、40个学生认为较好、29个学生认为一般。 第四个问题是对网上文本的评价：61个学生认为好、60个学生认为较好、26个学生认为一般。 第五个问题是对网上自测的评价：69个学生认为好、54个学生认为较好、23个学生认为一般、1个学生认为较差。 第六个问题是对资源之间协调的评价：53个学生认为好、58个学生认为较好、36个学生认为一般。 第七个问题是对教学环节设计、实践环节的安排和资源应用指导的评价：46个学生认为好、77个学生认为较好、24个学生认为一般。 第八个问题是对面授辅导教师的评价：110个学生认为好、23个学生认为较好、14个学生认为一般。 第九个问题是对网上教学活动组织的评价：78个学生认为好、37个学生认为较好、32个学生认为一般。 第十个问题是对教学信息获取便捷的评价：87个学生认为好、34个学生认为较好、25个学生认为一般、1个学生认为较差。 第十一个问题是对教学点在线平台的评价：80个学生认为好、43个学生认为较好、24个学生认为一般。 第十二个问题是对形考方案评价：76个学生认为好、37个学生认为较好、33个学生认为一般、1个学生认为较差。 第十三个问题是对网上教学效果的评价：68个学生认为好、61个学生认为较好、16个学生认为一般、1个学生认为较差、1个学生认为差。 第十四个问题是对资源覆盖面以及重点是否突出的评价：49个学生认为好、79个学生认为较好、18个学生认为一般、1个学生认为较差。 第十五个问题是调查学生对网上考试的接受程度：70个学生认为好、64个学生认为一般、10个学生认为一般、3个学生认为差。 分析以上调查数据，结果显示，各地学生对于问卷中的15个问题，认为“好”的百分比为48.4 %；认为“较好”的百分比为34.1％；认为“一般”的百分比为13.5％；而对于省电大网上教学资源建设方面评价方面比较满意，较好以上居多。对资源覆盖面以及重点是否突出的评价较差。 综合上述调查结果，可以看出，本课程在为教学支持服务方面所做的工作、所提供的资源的质量是值得肯定的。同时也提示我们在今后的工作中，还需要进一步加强对资源建设的质量的关注，对教学要有针对性，重点突出。同时对教学环节设计要体现出课程特点和学习者的学习特点与学习目标。在此，我们针对这一结果，在一体化设计方面加以完善。 第二部分 多种媒体教学资源分析与使用 1、文字教材：我们新版《消费者权益保护法》教材已经于2009年1月出版，现在全省法学专业、工商管理等专业，开设《消费者权益保护法》课程的分校和教学班，均使用该新版教材。教材主编为王先林、何宗泽，16开本，安徽人民出版社（出版社与第一版教材一致），教材定价39.80元。 本教材在原有教材基础上，增加两章内容，并且写进2002年第一版教材出版后，国家新增法律、法规，如2004年国家质量监督检验总局、国家发展和改革委员会等部门联合发布的《缺陷汽车产品召回管理规定》，2007年8月国家质量监督检验总局发布《食品召回管理规定》等，此外针对消费者在互联网消费的权益进行阐述；此外，对原有内容进行丰富、完善。 我们文字教材