湖南 教育科学十五划课题果合集 湖南省桃源师范学校 康建纯 “小学教师继续教育的实践与理论研究 ”课湖南 教育科学十五划课题成果合集 湖南省桃源师范学校 康建纯 “小学教师继续教育的实践与理论研究 ”课.doc

湖南省桃源师范学校 康建纯 “小学教师继续教育的实践与理论研究 ”课题成果公告 课题批准号：??XJK01AJ017课题类别：???重点资助课题学科分类：???基础教育课题负责人： 康建纯??高级讲师??副校长课题单位：???湖南省桃源师范学校（常德市小学教师培训中心）主要成员：???刘钦林??姜协武??李银卿??彭兴杭??郭铁成??张志华 胡轶群??杨??锋????????????张道才??李文英??龙熙银??易新祥??双立珍??龙明忠 周国平??杨??兴????一、课题研究的指导思想和理论基础课题研究的指导思想：以党的十六大提出的“教育创新”和“加强职业教育和培训，发展继续教育，构建终身教育体系”为基本指导思想，以湖南省小学教师为主要研究对象，以骨干教师为重点，以新课程标准培训实施为契机，拟在改进常德市小学教师继续教育和骨干教师的培训工作，为湖南省塑造一支高素质的小学教师群体，初步构建小学专家型教师成才模式，形成有中国特色的小学教师继续教育培训体系进行一些有益的探索和研究，同时提升我校教师素质，促进我校教育科研工作的深入开展，推动我校小学教师培训工作向理性化、规范化发展，使我校教育教学科研工作迈向一个新的台阶。课题研究的理论基础：基础教育是“科教兴国”的奠基工程，小学教师是基础教育师资队伍重要组成部分，建设一支高素质的小学教师队伍是全面推进小学素质教育的基本保证。小学教师继续教育是国家对取得小学教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训，是不断提高小学教师素质而实施的一项长期在职培训战略。1999年国务院批转了教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，2000年教育部决定在全国范围内实施“中小学教师继续教育工程”（以下简称“工程”）。“工程”面向全体中小学教师，突出骨干教师培养，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高中小学教师整体素质为目的。本课题的理论依据是终身教育理论和终生学习理论。二、课题研究的主要内容和研究方法㈠研究的主要内容1、对小学教师学科培训、校长培训、骨干教师培训、培训者的培训进行研究，拟建立小学师资培训模式。2、对部分参加省级培训的骨干教师进行跟踪指导，结合对不同类小学教师调查获取的信息，来对小学教师发展问题进行研究，并初步建立小学专家型教师成才模式。另本研究报告对“小学专家型教师”进行了初步界定和说明，本研究报告界定有小学教师中获得“有突出贡献的专家”称号者、特级教师、国家级骨干教师、市级及以上学科带头人等四类。㈡研究对象和方法以湖南省桃源师范学校（即常德市小学教师培训为中心，系湖南省小学骨干教师省级培训基地）为基地，以湖南省小学教师（其中包括部分特级教师、国家级、省级骨干教师）为对象，采用资料收集、访问座谈、问卷调查、实验与对比、统计分析等多种方法进行综合研究。问卷调查小学教师990人，所有问卷资料用计算机按统计要求进行处理。三、课题研究取得的主要成果㈠构建了一批对小学教师培训工作行之有效的模式课题组成员对小学教师培训模式进行了全面探索，以下四个模式效果显著，并逐步逼近最优化。1、对小学骨干教师培训提出了“五管齐下狠抓内功，训练一个带动一片”的模式。五管齐下具体为：一是夯实专业基础理论，二是强化学员专业技能训练，三是转变学员教育教学观念，四是提高学员教育科研水平，五是发展小学教育实践能力。骨干教师素质提高了，从而发挥骨干教师的辐射作用，能培训一个带动一片。2、对小学英语教师培训提出了“以人为本，按需培训”的原则。其有三个子模式：一是三维课程模式，其三个维度是：教育观念与职业道德维度；学科知识技能维度；学科教学理论与教学技能维度。二是发展性模式，其操作策略为：主动参与、合作学习、体验成功、差异发展。三是人本性管理模式。3、对小学校长培训提出了“搭建交流平台，实施参与式培训”的模式。其包括五个环节：一是从互相认识、介绍新朋友开始走进参与式培训；二是以大家感兴趣的问题为“切入点”，定期分主题进行研讨；三是与专家面对面座谈，进行互动式探讨；四是加强实践环节，实现理论与观念的内化；五是重视经验交流，在交流和分享中实现自我提高。4、为提高小学骨干教师科研素质，提出了“431工程”模式，指在骨干教师省、市级培训中，抓住四个环节，每个环节落实3个“1”的目标。⑴集中培训期间落实3个“1”——理论奠定。即上好一个完整系列的小学教育科研方法课；学员选好一个研究课题，制定研究方案，填好立项申报表；开好一个教研教改经验交流会。⑵分散研修期间落实好3个“1”——实践探究。即做好一个课题的研究；写好一个质量较高的课题研究报告；作好一个分散研修鉴定。⑶返校研修期间落实好3个“1”——反思提升。即开好一个教改经验和成果交流