王小猛信息技术与高化学课整合论文王小猛信息技术与高化学课程整合论文.docVIP

学科： 化 学 信息技术 课题：信息技术与高中化学课程整合 的探究与应用 作者：杨金香 王小猛 单位：河北遵化市新店子中学 联系电话信息技术与高中化学课程整合的探究与应用 杨金香 王小猛 【摘?要】信息技术与课程整合是实现教学改革的重要途径，信息技术应用于高中化学课堂教学可以解决常规教学手段难以解决或不能解决的问题，起到事半功倍的效果。信息技术可增强化学实验效果，模拟微观反应原理，使抽象的物质结构直观化等，有助于突出重点，突破难点，提高课堂教学效果，同时恰到好处的应用信息技术也可以促进学生搜集信息、整理信息的能力和教师的整体教学水平的提高。 【关键词】信息技术　化学课堂教学?整合　教学效果? 随着我国基础教育不断进行课程改革步伐的加大，信息技术与课程整合作为深化课程改革的“突破口”，愈来愈受到关注，经过教师们的不断实践与探索，体验了其优势带来的快乐和便捷，也为其应用时的不足所困扰。 信息技术与课程整合，就是要通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进学生全面发展。由此可见，现代信息技术的发展给我们的课堂教学改革带来了前所未有的的挑战，同时也带来了良好的机遇。那么在教学实践中如何利用网络多媒体优势，引导学生自主学习？如何实现信息技术和课程的有效整合，促进学生全面发展呢？下面结合本人在教学中的探索和思考，作一些初步的探讨。 一、信息技术与课程整合的优势 信息技术集音、像、动画于一体，生动形象的吸引学生注意力，创设教学情境，具有其它教学手段所不可比拟的优势。有助于发展学生的观察能力、形象思维能力，促进对知识的理解和巩固。多媒体课件演示与化学教学实际操作的有机结合，是化学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导的内在感染力，故具有极大的吸引力，实物投影和课件模拟应该也完全可以在化学实验和理论教学中发挥更大的作用。运用信息技术可以解决传统教学手段所不能解决，难以解决或解决起来费时费力的问题，充分的将信息技术与传统教育手段相结合，有助于提高课堂教学效果。 1、改变传统教学模式 传统的教学是以教师为中心，学生处于完全被动的接受地位，信息的传递也是单向的，学生的学习积极性和创造性得不到发展。信息技术与学科课程的整合就是在教学过程中把信息技术和学科教学融为一体，把多种媒体资源进行整合，促进学生自主学习，培养学生获取信息、分析信息的能力。利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互性强等特性，丰富教学形式，提高教育质量。整个课堂教学学生通过网络浏览信息进行交流，并不断融入自己的思想观念，进行分析问题、提炼问题、解决问题，从而培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。 2、激发学生自主探索精神，培养学生实践能力，启迪学生创新思维 培养学生创新意识是现代教育的出发点和归宿，是当前课堂教学面临的迫切任务，培养学生的创新精神教师必须在教学思想和方法上努力改革，因此，在教学过程中，教师应当是一个组织者、促进者、网上资源的提供者、学生学习的支持者，在引导学生获取知识时，为学生提供具体、形象和生动的实践材料，激发学生的求知欲望，引导学生自觉参与探索过程。在课堂教学中充分利用信息技术与学科课程的整合，不断创造条件，营造良好的思维氛围，让学生有广阔的思维空间，在教师正确的启发引导下，使每位学生都投入到创新活动中去。学生的想象力和思维能力都得到发展和提高，创造能力和创新意识得到了培养。 教学中可以充分运用现代信息技术与课程整合的优势，根据学生的年龄特征和认知能力，以信息技术为工具，把教材作为凭借，吸纳最先进、最新鲜的内容，精心设计教学内容和教学活动，提供各种让学生实践和创造的机会，充分发挥他们的个性才能，鼓励多思、善思、巧思，进一步启发和发展学生的思维，使学习者最大限度升华出激发出创造性，逐步地培养他们创新精神和创新能力。 二、信息技术与化学教学的整合可以达到优势互补 化学课堂教学离不开传统的教学手段，如依靠教师自身的高素质，对学生的高度责任感和无私的爱，通过教师富有启发式的讲解、恰当的肢体语言与学生之间的交流、清晰的板书、规范的实验操作等引导学生学习化学基础知识和基本技能，培养和发展他们的能力。同时也需要利用信息技术使学生在学习化学知识的同时，培养学习化学的兴趣，开拓学生的知识视野，促进他们创造性思维的发展，优化教学过程，提高教学质量。所以化学课堂教学既要依靠传统的教学手段，又要重视信息技术手段的应用，发挥各自的优势。化学课堂教学通过与信息技术的整合，可以获得和呈现化学教学所需的丰富资源和素材，通过教师的剪辑、重整、创造和合理呈现