新民小学有效课堂实施方案2.docVIP

新民小学有效课堂教学达标活动实施方案 一、指导思想 为进一步深化课堂教学改革，全面贯彻落实《关于在全区中小学开展“有效课堂教学人人达标”活动的意见》和《民安镇小学有效课堂教学达标活动实施方案》精神，彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，切实提高课堂教学效益和教育教学质量，有效促进教师专业发展。结合本校实际，特制定本实施方案。 二、主要目标 1、 围绕“探究有效教学，构建活力课堂” 的研究主题，学习探索有效课堂的基础理论、基本策略、实施途径及评价方法，实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有学校特色、学科特点的有效课堂教学模式或教学流程，确保人人参与、人人达标。 2、注重过程管理，认真做好备课、上课、练习、作业批改与辅导的研究，加强对课堂教学的研究，促使教师的教育教学方式得到根本性转变，学生自主、合作、探究学习能力全面提高，学校教学质量明显提高。 3、加强对构建有效课堂实施过程中典型案例、热点难点重点问题的研究，形成一批有效且具有较高价值的教研成果，更好地服务于教育教学实践。 4、利用各类教育资源扎实开展有效课堂的构建活动，注重对教材、教法和学生的研究，构建充满活力的课堂，铸造课堂教学骨干，开发特色课程。 5、扎实进行课后反思，认真总结教学得失，坚持写好教学案例，在反思中积累经验，提升素养，形成“自主探究有效教学，竭力构建活力课堂”的良好氛围。 三、主要措施 （一）加强学习，提高思想认识 组织全体教师学习《关于在全区中小学开展“有效课堂教学人人达标”活动的意见》及《民安镇小学有效课堂教学达标活动实施方案》等相关文件精神，深入领会有效课堂的内涵，明确认识构建有效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求。通过学习讨论，达成共识，把思想和行动统一到学校构建有效课堂的各项工作中去，努力形成人人、课课、科科追求有效课堂教学的浓厚氛围。 （二）立足常规，落实有效课堂 1、充分研读教材。 基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够根据教材提供的情境，依据自己的教学设计对教材进行创造性的改进和加工，拓展和引伸，开发与突破，注意加强所教知识与学生实际生活的联系，与学生现有知识的联系，与学生关注问题的联系，保持学生的兴趣，实现教学过程的“再创造”。 主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过专家讲座、同事合作、个人研读等形式，采取撰写教材学习体会、评选钻研教材积极分子等措施，落实本阶段工作要求。 工作成效：所有教师能够在正确理解教材、合理使用教材的基础上创造性地使用教材，实现使用教材的有效性。 2、优化教学设计。 基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，围绕《新民小学有效备课要求细则》，高质量落实备课标、备教材、备学生、备学情、备学法的常规要求，实现由重“教”向重“学”的转变，构建新课程背景下“以学论教，少教多学”课堂教学模式，体现“导学”思想和内容。 主要措施：通过《新民小学有效备课要求细则》，加强对备课常规的管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制，开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，推荐名师备课案例。 工作成效：所有教师能够规范备课，并能够进行有效备课，以增强教师备课的针对性，让教师的“导”有效地服务于学生的“学”。 3、构建有效课堂。 基本要求：一是课堂上转变教与学的方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力、动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，努力达到“先学后教，合作探究，当堂达标”的要求，突出学生的主体性和主动性，让学生全力以赴、全神投入，紧张而愉悦地学习，切实提高教学活动的实效性。 主要措施：在全面推广我校“生本教育”课题组所研究的“先学后导”课堂教学模式的基础上，深入探究“先学探究——互动交流——以学定导——检测反馈——形成性评价”的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，并相应开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，其他教师评优课等活动，开展全员性的