电大本科汉语言文学中学语教学研究》试题及答案2电大本科汉语言文学中学语文教学研究》试题及答案2.docVIP

中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放本科”期末考试．（开卷） 中学语文教学研究 试题 注意事项 一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试结束后，把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完考卷和答题纸后才可离开考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。 一、简答题（答出要点进行适当论述。每题10分，共50分） 1．我国古代写作教学有哪些经验对今天的作文教学改革具有启发意义？2．在语文学习中调动学生的智力因素包括调动哪些方面的能力？ 3．教学过程的安排应该考虑哪些因素？4．简答写作阶段要经历的两个转化。5．简答现代教育技术在语文教学中的应用原则。 二、论述题（结合实际问题进行具体论述。每小题16分，共32分）6．联系作文教学实际，论述你对写作的个人特点的理解。 7．结合教学实际具体论述语文知识教学的基本原则。 三、分析题（18分） 分析教学案例，回答以下问题： 8．本教学案例中有哪些教学环节？各有什么目的？（12分）9．教师的教学具有什么突出特点？收到什么效果？（6分） 《律诗二首》教学实录 师：今天学习《律诗二首》。这课咱们没上过，把两首诗放在一起上，会有另外一种韵味在里面。诗歌最重要的学习方法是朗读。下面请两位同学将《过故人庄》和《游山西村》分别读给老师听一下。 （生甲朗读《过故人庄》，生乙朗读《游山西村》） 师：呵，读错了一个字，两个字读反了。再读的时候节奏要分明一点，不能读断。你们听我读：“故人具鸡黍，邀我至田家……” （生齐读过故人庄》《游山西村》。老师板书：朗读） 师：读文言诗词，重要的是吟读（板书：吟）。吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。它读得比较慢，有时候有拖音。吟读和朗读的味道可不同啦。你们听老师把《过故人庄》吟读一遍。 （老师示范吟读《过故人庄》） 师：你们看，吟诗和朗读，吟读，味道就是足一点。好，下面请同学们学着吟读《过故人庄》。（学生大声自由吟读《过故人庄》） 师：“斜”字可以读为xia，’’‘‘家’’‘‘斜”“花”是押韵的。好，咱们再来吟诵一次。（学生齐吟过故人庄》） 师：“合”字读得特别好，“绿树村边合——，青山郭外斜”。但第三句情感没有读出来。（老师吟读：“开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”） 师：后一句是相邀，要读慢一点，读得意味深长。还，再试读一次。（学生再次吟读《过故人庄》） 师：这一次味道就出来了，老师为你们喝彩。同学们带着这种体会，揣摩揣摩，自己吟读《游山西村》。 （学生自由吟读；老师请一女生吟读《游山西村》） 师：“夜叩门”三个字还要读得有意境一点。（老师吟读）“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”。要读出叩你家的门还要到你家来作客的这种快乐的情感。 （学生齐声吟读《游山西村》） 师：读得好，朗读就进行到这里。下面进行译读。（板书：译读） 师：大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢？以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗。下面请同学们做一下“预备动作”，将两首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。 （同学们各自进行译读活动） 师：现在咱们再做一个“预备动作”，老师先以《游山西村》为例进行示范。大家读，老师译，注意听老师对“押韵”的处理。 （学生吟读，老师示范） 生：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。” 师：莫笑腊月里农家的那一杯浑酒，丰年有足够的鸡和猪把客挽留。生：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。” 师：一重重山啊一道道水，好像是无路可走；谁知花明柳暗又一个村庄在前头。生：“萧鼓追随村社近，衣冠简朴古风存。” 师：箫声鼓声紧紧追随，春日的集会就在前头，那简朴的衣服头饰说明古风尚存。生：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。” 师：今后若有月下漫步的闲情，说不定什么时候拄着拐杖来敲你的门。 师：下面你们来译《过故人庄》。我来读诗，你们译。先来试一下，看看它应该押什么韵。（学生们依据课文注释译诗） 师：建议你们翻译的时候，将“家…斜…‘麻…‘花”用来押韵，但不一定用这几个字，“家’’‘‘花”可以用，中间“斜”和“麻”怎么翻译押韵，第四句和第六句怎么翻译，想一想，把这两个问题解决就可以以诗译诗了。 （学生讨论。老师吟诗，学生再译）师：“故人具鸡黍，邀我至田家。”生：朋友准备了饭菜，邀请