第一章 马克思主义国化的史进程和理论成果教案第一章 马克思主义国化的历史进程和理论成果教案.docVIP

第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 ? 第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果 教学目的：通过第一章的学习，要使学生对马克思主义中国化的科学内涵和历史进程有一个总体的了解；对马克思主义中国化的几个重大理论成果的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义有一个基本的把握；对马克思主义中国化各个理论成果之间的内在关系有一个准确的认识。 教学重点难点：1、“马克思主义中国化”的科学内涵。2、马克思主义中国化的理论成果和它们之间的逻辑与历史联系3、马克思主义中国化4、科学发展观 教学方法：讲授法、讨论教学法、案例教学法。多媒体教学，运用ppt课件辅助教学，面授，师生互动。 教学手段：讲授、课堂讨论、作业、多媒体、影视等。 教学过程 教学内容： 第1学时的内容安排 这学期我和大家一起来学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程。我先把这门课的情况概括地向大家介绍一下。 课程概述 性质、特点、开设的必要性 根据党中央关于加强大学生思想政治工作会议的精神和教育部思政司关于“思政课”课程改革的新思路，全国高校普遍开设这门课程，内容就是中国化的马克思主义。专科学时68-70课时。学分4学分。名字很长，简称概论课。自2006年以来，教材已3次修订，大家手中的课本是2009年秋季的修订版。 这门课程是典型的政治理论课，理论性、说教性较强，显得空洞、枯燥、乏味。承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是各层次、各科类大学生的必修课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助大学生坚定理想信念，树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径，是社会主义高等教育的本质特征。用江泽民同志关于素质教育的话说，“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂”。政治理论课自身的特点决定了这的确是一门比较严肃的课程，但学习这门课的目的并不是让同学们成为政治家、理论家，只要求掌握基本知识，理解党的方针政策。而且每一门课的学习都有他的需要。 课程的学习、考核方法 1、端正、思想认识。 2、上课理解课本理论内容，现实中联系实际关注党和国家发展的一些重大方针政策。3、认真遵守纪律，严格考勤，旷课扣分。4、教学方法：以教师讲授为主，辅以史料片、讨论会演讲会等形式，不断提高学习效果。 考核办法：平时成绩占20%（考勤、作业），实践成绩占10%，期末考试成绩占70%。 来看上学期的一道考试题。（课件） 例题1我国宪法规定：中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。它表明 ( ) A．人民民主专政是我国的国体 B．人民民主专政是我国的经济基础 C．人民民主专政是我国的根本制度 D． 人民民主专政是我国的政体 这门课的具体内容我们还没学。大家看看答案是什么。再比如说（课件） 例题2 我国社会主义事业的领导核心是（ ） A．工人阶级 B．工农联盟 C．知识分子 D．中国共产党 我希望学过这门课之后问到这个问题，再没有哪个同学说：我不知道。 导入：也许有的同学会说，马克思主义已经过时了，现在学它还有什么意义吗？我们来看看这些资料：千年伟人马克思（课件） 案例1千年伟人马克思 在20世纪即将结束的时候，英国广播公司（BBC）在全球范围举行过一次“千年思想家”网上评选，结果，马克思的得票超过爱因斯坦、牛顿、达尔文、康德、尼采等人，高居榜首。 其后，英国广播公司（BBC）又以同一命题，在全球互联网上公开征询，一个月后汇集全球投票结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二。 2002年，英国路透社又邀请政界、商界、艺术和学术领域的名人评选“千年伟人”，结果是马克思以一分之差略逊于爱因斯坦。但这并不影响马克思作为“千年伟人”的地位。 2005年7月14日，英国广播公司（BBC）广播第四频道以“古今最伟大的哲学家”为题，调查了3万多名听众，结果是：共产主义理论奠基人卡尔·马克思以27.93%的得票率荣登榜首，居于第二位的苏格兰哲学家大卫·休谟得票率仅为12.6%，远远落在其后。西方著名的思想家柏拉图、康德、苏格拉底、亚里士多德等更是望尘莫及，黑格尔甚至没进入前20名 大家知道，人类过去的一千年，是波澜壮阔的一千年，是造就巨人的一千年，那为什么在灿若繁星的思想大师中，马克思能够独占鳌头呢？ 这几次的评选活动，结果都是马克思独占鳌头。这不是孤立的，也不是偶然的。它既彰显了马克思主义真理的力量，又表征了当今时代仍然需要马克思主义，就像自然科学需要爱因斯坦的理论一样。我们只能这么说，虽然马克思主义在经历了东欧剧变、苏联解体、世界社会主义运动处于低潮这样的一系列打击之后，其真正的价值、其在人类思想史上的地位却渐渐