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坚持以生为本，构建和谐校园 大朗镇实验小学 六年来，我校在镇党委、镇政府及主管部门的正确领导下，大胆改革管理体制和教育教学，参与了国家教育部“十五”和“十一五”重点课题“生本教育体系研究”的实践。通过“以生为本”的教育理念、多姿多彩的教学活动、自主高效的课堂教学、奋发向上的教师团队和积极上进的家长群体，培养了一批批活泼好学、积极向上、富有个性的学生，有力地推动了我校教育教学的全面发展。 改变传统观念，打造“服务型”的干部队伍 历任实验小学的领导都有着好学、善思、勇于创新的品质。学校的办学目标是办学生喜欢、家长满意、老师幸福的学校。多年来，学校领导始终坚持民主、制度、情感管理三结合，用崇高的教育理想引领师生,用高尚的人格魅力感染师生,用事必躬亲的行动感动师生。在责任面前，领导先己后人；在利益面前，领导先人后己。在校长的带动下，学校中层干部的服务意识越来越强，他们想师生之所想，热情无私地为师生服务。如在镇教师聘任考核工作中，学校的行政领导和科组长从抽签、说课、上课到笔试，全程陪同指导，教师们深受感动和鼓舞。 二、增强沟通交流，建设“和谐型”的教师团队 实验小学重视激发教师的主人翁意识，通过榜样引领、制度规范、情感疏导等方式引导教师变“他律”为“自律”。学校积极开展“特色教师讲座”活动，近年来，共有16名老师做了26次讲座，通过形式多样的展示交流，让每位老师感受成功，形成了和谐向上的教研氛围。 生本教育激扬生命，我校师生如沐春风。在“生本教育”引领下，我校就是一个温馨的大家庭，一个和谐的小社会。新教师遇到困难了，经验丰富的老教师主动与其结对；老教师有疑惑了，领导干部不遗余力地为其解惑；教师们工作紧张了，工会便组织起趣味游戏及拓展活动；老师们身体不适了，同事们便会嘘寒问暖……在我校时时洋溢着温暖，处处飘荡着欢乐！ 三、构建家校桥梁，培养“学习型”的现代家长 近年来，学校加大对家庭教育的研究和指导力度，组建了家长委员会，通过充分挖掘家长的教育资源，开拓了更为广阔的家校合作新天地。如请当医生的家长到学校做学生的健康导师；聘有才艺特长的家长当兴趣班的指导老师；邀有特殊经历的家长为学生上主题班会课等等。 我校一直以来都非常重视提高家长的学习意识，培养家长的学习习惯。上学期，学校结合读书节，开展了“亲子阅读”活动，鼓励家长建立家庭图书柜，做到少一点烟酒味,多一些书卷气,少一点麻将瘾,多一些读书意。近年来，我校先后组织家长阅读了《窗边的小豆豆》、《好妈妈胜过好老师》等家庭教育书籍和文章。每学年，我校还开展“读书之星”、“书香家庭”的评选表彰活动，通过树立榜样，促进全体家长素质提高。 此外，我校还坚持每学年举办一次家长开放日活动，邀家长和孩子一同参与教学活动，分享学习乐趣。这一活动不仅让家长们了解到孩子在校的学习表现,领悟到新的教育思想和教学方法，还加强了家长和老师的沟通和理解,培养了家长终身学习的意识，更有效地促进了家校合作。 四、坚持以生为本，培育“个性化”的时代新人 “让每一个学生都得到进步和发展，让每一个学生都感到幸福和快乐！”这是我校教师的诺言，为实现这一诺言，我们不断挖掘学生潜能,发展学生个性，努力地将学生从题海里引入到充满情趣的七彩生活中，把学生从千篇一律的“机器人”培育成个性鲜明的人。 走进我校的课堂，你会欣喜地看到，这里的课堂焕发着最真实的生命活力,流淌着最精彩的生命激情。学校倡导“先做后学、先学后教、以学定教”的教学方式，教学中不但重视知识的掌握，而且注重学生的学习能力和整体素质的提高。因此，在课堂上，你能感受到学生们张扬的个性，他们能说会道、旁征博引，教师只是课堂的“抛砖引玉”者或“穿针引线”人。 有位新转来的学生家长说：“我的孩子变了，为了看书和完成研究性作业，兴奋得废寝忘食了！不知老师用了什么魔法，让我的孩子竞如此迷上学习！”在我校很少见到有重复性的抄写或繁琐的作业，绝大多数家庭作业是富有创造性和探索性的“前置性小研究”，孩子们写得最多的是“我发现了……我最喜欢的是……由此联想到了……”正是这些有趣的作业，让孩子们乐此不疲！ 尊重个体差异，等待孩子成长；赏识每个孩子，让孩子感受成功的快乐。为此，我校开展了“小学生个性发展评价体系的构建与实施”的课题研究，以“让每一个学生都得到进步和发展，让每一个学生都感到幸福和快乐”为指导思想，弱化教育的功利性,尊重人的个性，让每位学生学有所长。学校每年都为学生创设各种展示的平台，如运动会、读书节、班级音乐会、科技节、美食会等，学生在活动中张扬个性，发展能力，体验成功。 回顾六年来的探索之路，我校全体师生不断传承和创新“和谐创新、追求卓越”的办学精神，取得了可喜的成绩。先后荣获“全国学校文化建设先进单位”、“全国巾帼文明岗”、“全国红领巾手拉手助残先进集体”、“省一级学校”、“东莞市青少