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浅探提高技校计算机教学效果方法 提高技校计算机教学效果方法，在计算机教学中实施素质教育势在必行。 21世纪是信息时代，计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用，为了适应信息时代的需要，技校所有专业需要普及计算机教育。因此，在计算机教学中实施素质教育势在必行。 一、当前技校计算机教学现状 1、计算机学科的特点 计算机教学既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。它要求学生不仅要很好地掌握好其中理论知识，而且还要把所学的知识应用的操作实践当中去，并在操作不断地发现问题，因此通过学习这门学科在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。 2、技校学生的特点 在技校中，我们的学生文化基础差，理解力低下，学习积极性不高，不管老师如何费尽心力的讲授，学生还是“鸭子背上一瓢水”，“十窍通九窍”，学习效果不大，现在计算机基础知识方面，也有很多学生只知其一不求知其二，在理论课堂中，时有“倒下一大片”打瞌睡的现象，甚至在实践操作课堂上，也有一部分学生学习目的不明确，只对游戏感兴趣。 3、技校教师的观点 技校全体教师对进入技校读书的学生的基本看法，普遍认为，他们是中考中最差的一类学生，根本就不是读书的料。教师只是一肚皮怨气，而做不到“因材施教”。 这种现象的出现，其结果是学生学不进，学不好，厌学，甚至逃学;教师难教、难管、怨天忧人。其后果，将直接影响到社会对技校的评价，影响到技校的生存。 二、计算机教学实施措施 “是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪?”每位有远见的教师都会选择后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候，而学生一旦有了“一杆枪”，他可以靠自己不断地去捕猎，而继续生存下去。由此可见，计算机教师在素质教育中的重要作用提高学生的全面素质，培养他们的创造性的应用能力和实践能力，这对我们技校的学生就业和深造都具有深远的意义。 1、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性 著名物理学家杨振宁曾说：“成功的真正秘诀是兴趣”。近年来，不少有效的教学改革都是把培养兴趣，调动学习积极性作为改革的起点。根据计算机的特点，学生容易对计算机学科产生兴趣的萌芽，然而，在计算机学科教学中还存在一些错误的认识：有的教师认为所有学生对计算机都有兴趣，不需要培养;有的教师为了维持课堂纪律，有意压制一些学生的学习兴趣hellip;hellip;其结果常常是使学生对计算机学科产生不了稳定的兴趣，甚至使一些学生对计算机学科产生的兴趣萌芽夭折，严重影响计算机教学的效果。 教学中，教师要利用计算机的特点，把握学生的兴奋点，调动学生的内因，优化外因，使“教”和“学”达到真正的和谐统一，从而提高课堂教学的质量。 (1)形象化手段激发兴趣。技校的学生大多是应试教育的失利者，对抽象的内容缺乏信心和兴趣，往往只能直接地被某些新奇的现象吸引。在教学中，教师要从教材的要求和学生的实际出发，采用形象化手段，激发学生的学习兴趣。 计算机教学有着直观性、形象性的特点，教师讲十句不如学生看一眼。所以，教师一定要把握好切入点，努力提高学生的学习兴趣。我在讲计算机基础知识时，对计算机的发展历史学生不了解，运用多媒体电影录像再现历史现象，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起对计算机过去的感性认识，增进对计算机发展史的理解。(2)实践性活动激发兴趣。在教学中，学生感兴趣的不只是对理论知识的掌握，更重要的是操作实践的参与和对千变万化的客观现象的体验。这就需要教师在教学中注重开展各种实践活动，让学生亲身体会新发现的快乐，巩固和发展对计算机知识学习的兴趣。 2、培养学生学习主动性，让学生成为学习主人 计算机具有很强的人机对话能力。从某个角度来说计算机是学生自学的一种工具，也是学生学习的老师。在教学中，教师应开辟宽松的教学环境，让学生主动地探索解决问题的方法，教师把学习的主动权交给学生，引导学生“下河”，让学生在“游泳中学会游泳”，真正成为学习的主人。 (1)保护学生的好奇心。 好奇心是求知的向导。教师在教学中，一定要注意保护学生的好奇心，尤其是面对刚接触计算机的学生提出的比较幼稚的问题时，要耐心地引导。 (2)鼓励学生大胆猜想。 猜想实际上是一种由已知而进行的理论推导。教师每提出一个新问题时，可先让学生各抒己见，哪怕遇到一些不合理的方法，也要鼓励学生大胆猜想，为学生提供足够的思维和探索的时间。这样有利于学生创新意识的激发和思维能力的提高