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谈析初中数学优质教学的探析问题 谈析初中数学优质教学的探析问题 所谓优质教学,即高质、高效、高水平、高境界的教学,优质教学必然是有效教学,它坚持三维目标整合的整体发展观,秉承注重思维过程、生活经验、开放建构和整体联系的知识观,倡导主动性、交往性、创新性和体验性学习的学习观,要求教师由传授者走向促进者,由拥有知识到拥有智慧. 当今社会,初中生大多时间都要在课堂学习知识. 因此,很大程度上课堂教学的质量好坏将影响孩子们的一生. 如何才能做到初中数学课堂教学的优质教育呢?这需要孩子、父母、老师共同努力. 一、数学课堂教学的现状分析 1. 教师自身的心态问题 一是心理盲目自信. 教师自身固有的心理暗示,也是一种心理寄托,总认为讲了做了学生就能听懂、记住、会做,自己心理就平衡,否则就放心不下. 考前拿到题目,看似熟悉的题目,认为学生一定会做,但考试结果还是一塌糊涂. 基本的运算、等式的变形、定义、定理都错漏百生、含混不清. 二是备课不充分. 有些老师自认为初中的知识对于他来说,是易如反掌的事,备课与否,对于课堂教学不会有多大影响. 因此,导致课堂上的时间安排不合理,自己的思路不清晰,逻辑不严谨. 三是为教授目的而急功近利. 题目一条一条地讲,课本内容一点一滴地传授,生怕知识结构不完整,还要把知识拓展延