a从教育数学走向文化数学汇编.ppt

7. 积分法证明不等式 通项看作一函数，坐标系中作草图； 数列级数连一串，矩形梯形来镶嵌； 放大镶在线下方，放小覆盖曲线上； 曲边梯形求积分，比较级数得证明。 6．不动点与数列不等式 分式递推可知晓？不动点法通项找； 通项变形与放缩，朴素证法技艺高。 秘籍型顺口溜的要求 1.对于题型类秘籍要求题型具有典型性和代表性； 2.对于方法类秘籍要求解题方法新颖而且具有普适性； 3.对于方法类的秘籍最好具有原创型，能给读者耳目一新； 4.方法类秘籍一定要有实用性，在压轴题面前有出奇制胜的效果。 思考 1. 教学有法，教无定法。对教学的认识难以达成共识。有的教师赛课获大奖，学生考试成绩不理想；有的教师是解题达人，学生却不会解题；有的教师著作等身，却不受学生欢迎；有的教师报告口若悬河，教学效果却差强人意；有的教师解题常有错漏，学生考试成绩却不错。究竟什么样教学才能实现费时少效益高，确实值得研究。 2. 将数学方法用顺口溜描述，一是尝试从教育数学走向文化数学，二是期待从数学教育化走向数学诗歌化。有教师觉得挺有意思，也有老师认为学生学习数学本来就辛苦，要记住这些顺口溜势必增加负担。我想，小学乘法运算可谓简单，全世界人都能学会，唯有中国人发明了九九表，流传了两千多年的顺口溜究竟是增加学生负担还是减轻学生负担？ 3. 我在高2011年级尝试打油诗教学，深受学生欢迎。学生考上一流大学后仍难忘怀，在网上写文