数字迷(喻亚梅).docVIP

第三讲 巧填竖式 教学课题：巧填算式 教学课时：两课时 教学目标： 1、了解什么是算式谜.算式谜是给出运算式子，但式中某些数字是用字母或汉字来代表的，要求我们进行恰当的判断和推理，从而确定这些字母或汉字所代表的数字。 2、解答算式谜的关键是找准突破口。3、掌握解答算式谜问题的常用方法。 教学重难点： 1、掌握加减算式谜的常用方法:个位分析法和高位分析法. 2、掌握文字算式谜的解题方法。 教具准备： 本周通知： 教学过程： 一、故事导入： 虫食算的故事:所谓虫食算，就是原先的算式中有一部分被虫子啃掉了，需要我们根据剩下的数字来判定被啃掉的字母。来看一个简单的例子： 小红给小明用字条留下了电话号码：结果小明的这张纸不小心被虫咬了，结果显示的号码为847*5327。小明急了，赶紧问小红，小红笑了笑说：这些号码加起来等于40，你猜猜……童鞋们也猜猜被虫咬掉的号码是多少吧…… 真聪明，今天老师就带领大家一起来学习，怎么能巧填竖式。（板书课题：巧填竖式） 二、新课学习： 例1： 4 □ +□ 4 □ 3 1 分析：个位分析法，从个位开始出发，□＋4不可能等于1，只可能为11，因此□应填7，向前进“1”，4+□+1不可能为23，只可能为13。所以百位□的数字为1，这个算式是47＋84=131。 练习：□ □ ＋□ □ 1 9 1 分析：高位分析法，一个两位数加上一个两位数和最大为198，所以这两个两位数最高位都是9，答案为96+95=191（答案不唯一） 过渡：刚才我们学习的是加法的，如果是减法我们又应该怎么填呢？ 例2：在□里填上合适的数字。（减法） （1） □ 5 3 （2） 7 □ 5 － 5 □ － □ 6 □ 9 4 8 分析：个位分析法，从个位开始出发3-( )=4,不可能，说明肯定要向十位进位，13-（ ）=4，通过13-4=9，个位上的空填9，最高位是百位，减数是两位数，差也是两位数，因为为1。 第2小题可以让学生自主练习，并上台讲解，教师进行小结。 练习： □ □ □ □ — □ □ □ 1 分析：??小四位数1000，最大三位数是999，他们的差是最小的为1，其他任何四位数与三位数的差都大于1显然不成立。答案为1000－999=1 例3： (1) 6 □ （2） □ 8 □ ＋□ 7 ＋ 4 □ 2 9 3 □ □ □ □ －□ □ — □ □ □ 6 1 分析：(1)这个题属于加减混合算式谜，突破口在下面，93－□□=6，所以□□=87，再算加法，从个位开始分析，□＋7不可能等于3，只可能是13，□=6，所以这个式子是66+27=93。 （2）突破口在下面，显然下面与例二的联系题一摸一样，最小四位数1000，最大三位数是999，他们的差是最小的为1，1000－999=1。由下往上，可以得出 588+412=1000。 练习：（1） □ 4 （2） □ 1 1 － 6 □ ＋□ 9 □ 2 6 □ 9 1 □ ＋4 □ □ □8 □ 7 □ □ 1 ? 分析：（1）此题突破口在上面，4-□不可能是6，只可能是14－□=6，□=8，十位借了一位后，□－6=2，所以□=9，下面的算式是26+47=73。 （2）此题突破口在上面，两个三位数相加得到的四位数不超过2000，千位只能是1。1 9 1 □，百位为9，从高位下手，两个加数百位上只能是9，991＋999=1910；往下推，0-□不可能是1，只可能是10－□=1，□=9；依次向前推，得到1910－1889=21. 小结：加减混合运算往往从上到下或者从下到上找突破口。 相关练习：在□里填上合适的数字。