灌南县小学数学、语文课堂教学基本程序实施指要.docVIP

灌南县小学数学课堂教学基本程序实施指要 课堂教学是实施素质教育的主渠道。教学质量的提升，应该首先从课堂教学上以突破。要真正实现课堂教学效果的全面提升，必须把课堂还给学生，充分体现学生的主体了位。我县进一步深化课堂教学改革，实施以“先学后教” 思想为主导的“自学——交流——反馈”课堂教学基本要素，推进课堂教学改革的升级转型，全面提升我县小学教学质量。 小学数学课教学基本程序 1.实施说明：(教学有法，但教无定法。如下几种程序只是基本范式，它并不是一成不变的的僵死的程式。(因课型不尽相同，教师在具体的教学中也可根据实际情况对有关环节和内容，予以调整或删减。可根据需要合理调整各环节的教学时间，掌控好教师的讲和学生的学。(教师对基本范式运用熟练以后，应针对学生实际情况和不同的教学内容，灵活构建教学变式，提高教学的实效性。 2.程序及释义： 新授课教学程序之一 学情调查——合作探究——展示交流——检测反馈——全课总结 学情调查（5分钟左右）：上课一开始进行一些数学基础知识和基本能力的训练，了解学生基本情况或自学情况，同时能够引导学生尽快进入学习状态，起到组织教学作用。 合作探究（12分钟左右）：这是课堂核心部分。教师应根据教学内容和学生状况，选择具有探究价值的质疑问题，组织学生进行合作探究，教师要为合作探究提供材料支撑和方法指导，要注意面向全体学生，注重因材施教，分层指导，尊重学生人格，鼓励大胆质疑，营造民主，平等、和谐的探究氛围。 展示交流（10分钟左右）：本环节是上一环节的延伸，是指学生把探究新知的思维过程和解题思路进行展示交流。教师要做课堂的引导者、参与者，要善于组织互动交流，适时点拨，促使学生积极思维，让学生通过交流展示共享学习成果。可先小组交流展示，然后进行全班交流展示，最大程度地扩大交流展示面。检查反馈（12分钟左右）：在学生基本掌握本节课所学内容的基础上，让学生独立完成教材中的相应习题或教师自主编制练习，教师要关注学习困难生，做到当堂反馈，及时矫正。检查反馈一定要在课内完成。全课总结（1分钟左右）：教师或学生总结报告检查中工课堂教学中学生出现的些问题及本节课所学知识。这一环节也可以安排在检测反馈之前。 新授课教学程序之二 基本训练——尝试练习——展示交流——巩固练习——全课小结 基本训练（5分钟左右）：课始，要进行一些与本课相关的数学基础知识和基本能力的训练，为新知识的学习进行一些必要的知识铺垫。 尝试练习（10分钟左右）：本环节是对例题的探究。出示新知，激发学生好奇心，产生解决问题的愿望，让学生尝试解决，教师巡视指导，及时掌握学生尝试练习的基本情况，同时对学习困难生进行个别辅导。学生在尝试过程中遇到困难，可以阅读课本，也可以同学之间互相帮助。 展示交流（12分钟左右）：是指学生把探究新知的思维过程和解题思路进行展示交流。教师要做课堂的引导者、参与者，要善于组织交流，适时点拨，促使学生积极思维，让学生通过展示交流共享学习成果。可先小组交流展示，然后进行全班交流展示，最大程度地扩大交流展示的面。教师要倾听并关注同学的反应，要有精当的点拨，其他同学观察展示、思考正误，注意质疑、矫正。 巩固练习（10分钟左右）：通过练习巩固新知，形成的技能；发现问题，调整教学，提高课堂效益，练习应采取多种形式，也可以分散进行。 全课小结（3分钟左右）：教师或学生对要节课所学知识作一个简单的小结，这一环节也可以安排在巩固练习之前。 新授课教学程序之三 创设情境——学习新知——达标检测——反馈矫正 创设情境：在进行计算、概念、统计公式等内容教学之前，创设一些与所学内容有关的情境，让学生身处其中，学习数学知识，同时感受数学与生活的联系。 学习新知：教师应根据教学内容和学生状况，选择恰当的教学方法，重点突出，集中全力解决关键问题。达标检测：通过多种形式的达标练习对所学知识进行应用、巩固、理解、深化、达到熟练的应用的程度。反馈矫正：对达标检测中出现的问题或结论要及时反馈、给予矫正和引导，使学生能够明确错误原因，搞清事理，提高认识。 练习课教学程序 复习铺垫——基本练习——对比练习——分层练习——拓展练习 复习铺垫：对所学知识进行适当的复习，让学生唤起表象，以利于学生投入 ，为后续练习作必要的准备。基本练习：针对所学内容，设计一些比较浅显的、基础性的练习让学生练习，也可以进行一些基本技能或基本能力方面的训练。 对比练习：设计一些现本课内容密切相关的、容易错误的、题组对比式的练习，引导学生对比分析它们的异同，从中发现本质特征达到概括提炼、总结提高的目的。 分层练习：可以解决教材本身的编制的习题，也可以设计一些能应用所滨核心内容解决的练习题，让学生通过练习达到熟练掌握新知识的目的。分层练习的题型要多样，要有书面的各操作性、实践类问题，还可设置思考题、选做题等，