六年级下册数学教案2[公开课].docVIP

备 课 本 班级： 六年级 学科： 数学 教师： 刘海明 2015 年 3 月 第 一 单元 负数 课标要求： 在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 单元\章节内容分析： 本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。 在实际生活中存在很多相反意义的量，比如，气温的零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上长升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了表示这样两种相反意义的量，还用学生原有的数概念知识就不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生熟悉的生活情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，再让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认知结构，然后借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。 教学目标： 1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 教学重点： 理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。 教学难点： 会在数轴上比较正数、0和负数的大小。 教学用具：温度计、课件 负数的认识 课题 负数的认识 课型 讲授课 课时 总数 1 教 学 目 标 结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 通过生活中的实例，理解负数产生的意义。 明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。 教学 重点 与 难点 重点 1、初步理解负数的含义。 2、体会负数的重要性。 难点 体会负数的重要性。理解负数的含义 教学环节 教师活动 学生活动 一、情景导入 1、出示主题图。 2、揭示课题。 1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。 2、引导学生观察图片，说出图中内容。 引出课题并板书：负数的初步认识 1、观察上图，说说你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃ 和 3℃ 各代表什么意思？） 二、新课讲授 1、教学例1 。 2、学生讨论合作，交流反馈。 3、教学例2。 4、归纳正数和负数。 1、教学例1 。 （1）教师板书关键数据：0℃ 。 （2）教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度。 （3）了解了北京的气温，它与上海气温比较又怎样呢？ 2、引导学生讨论合作，交流反馈。 教师展示学生不同的表示方法。 3、教学例2。 （1）教师出示存折明细示意图，然后指名汇报。 （2）引导学生归纳总结： （3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？ 师把学生的表示结果一一板书在黑板上。 4、归纳正数和负数。 （1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗? （2）教师展示分类的结果，适时讲解。 +8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。 像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。 （3）那么0应该归为哪一类呢？ （4）你在什么地方见过负数？ 1、理解0℃的意思:比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。 比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。 2、学生讨论合作，交流反馈： 请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。 3（1）同学们说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？学生分组讨论、交流。 4、（1）小组讨论交流。 （2）学生讨论，相互发表意见： 0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。 （3）学生注意联系实际举出生活中负数的例子。 三、巩固练习 1、完成教材第4页的“做一做”第1题。组织学生独立完成，指名回答。 2、完成教材第4页的“做一做”第2题。 学生动手填一填，在小组中交流检查。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板 书设 计