物理实验在物理教学中的作用.docVIP

论文名称： 《浅谈物理实验在物理教学中的作用》 论文类别：物 理 单 位：黑龙江省军川农场中学 姓 名: 韩丽艳 浅谈物理实验在物理教学中的作用 论文摘要:培养兴趣激发求知欲。 培养科学素质引导学生自主探究培养创新的精神 论文关键词: 　物理实验　 科学素养　　创新精神 培养 激发 兴趣 求知欲能力 物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。物理概念、规律、结论往往都是建立在实验的基础上，经过归纳总结概括得出的。实验在物理教学中的地位和实验本身的特点，决定了它在物理教学中能起到重要的作用。要师生间的互动、学生间的互动、使学生的个性得到张扬，兴趣得到激发，潜能得到挖掘，知识掌握得更牢固。极大地培养学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力，以及动手实验的技能技巧，真正做到将知识转变为能力。实验是物理教学中的重要环节，是提高教学质量的关键所在。实验在物理教学中的作用，具体体现在以下几个方面： 培养学生的兴趣激发学生的求知欲。 爱因斯但曾经说过，“兴趣是最好的老师”。课堂教学活跃，关键在于教师是否调动学生学习的积极性。激发学生学习兴趣的有效的方式不是讲述和作业练习，而是动手实验，实验具有直观性、新颖的特点，因此发挥好课堂实验的趣味性、新奇性，多变性，就能创造出生动形象的物理情景，使学生在愉快的直观感觉中激活求知欲。一矿泉水瓶底部钻一小孔，向里面倒水，会看到水不断流出。在此我提出问题“如果盖上盖子拧紧，会看到什么现象？”“仍流出来吧？”“不会”“流的慢些”“不知道”—— 多种可能的情况都出来了。“那到底谁的猜测正确呢？我现在就拧紧盖子揭晓答案。”想知道结果的兴趣被调动起来了。当我拧紧盖子，学生看到现象之后，一部分喜悦，一部分眉头紧锁“怎么会这样？”还有的学生叹道“真神奇！”我又趁热打铁“想知道原因吗？”“想知道”异口同声的回答。“好好学习物理吧，学完大气压强就能解决这一问题。”为学生认真学习大气压强埋下伏笔，激发他们强烈的求知欲，很多学生因为本节引言部分的小实验对物理产生了浓厚的兴趣。 培养学生良好的科学素质在物理教学中，有许多疑难问题是学生不容易弄清楚的，有时是与学生的年龄特征、知识程度、经验积累不相符合的，而实验能够提供丰富的感性材料，变抽象思维为直观认知，例如讲“大气压作用力”时，熟鸡蛋被吸入瓶内”这一实验不仅直观而且明了，而且使学生容易在轻松愉快的氛围中感悟知识的生成，培养学生实际操作能力的同时，完成知识的内化和深化，将学生带入现实生活的情境，例如中医学中对风湿病患者所用的拔火爟疗法，就是运用了大气压作用力的知识解决实际问题，使学生在大胆周密地对物理知识进行探索的同时，体验到了成功探索的乐趣，感受科学的魅力，提高了科学的素养。 ?通过实验可以引导学生自主探究物理概念大都是是从具体情境中抽象出来的，规律性的东西表现形式大都有着隐蔽性，凭借直观感觉和口头描述是难表达的，对不习惯抽象思维的学生，通过相关的演示实验，使学生直接观察具有本质特征的实验现象，对实验探索中出现的问题，抓住契机，引导学生自主探索。例如在讲解弹力时，用钢尺弯曲使之发生弹性形变，使学生对弹力能在直观的感知中结合生活的经验达到理解。实验还可以学生多种感官并用，在接受知识方面，有听觉、视觉，感觉、味觉、嗅觉、实践经验、图像获得知识。调动学生各部分感官的协调并用，是提高学习效果的重要方法，如在建立力的概念时，学生常把力和肌肉的紧张程度相联系，通过实验可以把由主观感觉引起的力的概念推广应用到没有生命的一般物体之间，如用手压物体，压物体的同时手也感到了压力，把物体放在桌面，桌面代替手，学生就会得出异物同理的相同概念。实验能培养学生的动手操作能力除此之外，通过实验还可以培养 学生的想象能力，思维能力等。例如，在研究原因、结果和形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维和辨证思维，通过分析、比较、判断、推理等能培养逻辑思维能力；通过想象、假设能锻炼和发展想象能力、创造能力；在实验操作和汇报实验结果的过程中，还能培养组织能力、语言表达及团结协作能力等 、通过实验可以培养学生善于发现、勇于创新的精神 直观的东西能培养学生的观察能力，直接的仔细观察是正确思维的基础，但是要能从观察中发现问题，做到全面观察事物，还必须同时有正确思维的指导，指导学生观察现象，测量数据，综合事物发展规律运用于实际，例如：讲“影响摩擦力大小的因素”时，做了小车在三种粗糙程度不同表面运行情况的实验后，要求学生做好数据的记录和整理，并综合分析各物理量间的内在变化规律，加以总结，很快就得出了结论。在学生为得到正确的实验结论高兴之余，不失时机的告诉了学生大部分物