高中历史教学内容科学处理标准和评价.docVIP

高中历史教学内容的科学处理的标准和评价 科学处理教学内容是开展教学活动的前提和基础,也是提高高中历史教学实效性和实施有效教学的关键。特别是在我校提出打造“五生”课堂的背景下，对我们历史学科的教学来讲，要使历史课堂真正成为激发学生兴趣的“生动课堂”、贴近学生生活的“生命课堂”、顺应认知规律的“生本课堂”、充满和谐互动的“生态课堂”和理解生命热爱生命的“生命课堂”，对现有历史学科的课程资源教学内容进行重构进行科学处理，就成为关键之中的关键。历史教学内容的处理是否科学，是可以通过相应的标准和一定评价方法和系统来体现。下面就从怎样界定历史教学内容是否科学的和评价两个方面来阐述。 一、历史教学内容科学处理建构的标准 1、是否有利学生的人文素质的提高，是历史教学内容的科学处理建构的根本的出发点。 历史学科是人文社会科学，历史教育的重心和核心应是以塑造学生人格为中心，以提高学生的历史和人文素质为目的的。教者对教学内容的处理建构，使学生对感受体会历史现象中的种种宏阔与平凡，残酷与美好，体悟为人做事，存身立世的基本道理，培养学生形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。