加倍与一半7（简案）[优质课].docVIP

加倍与一半 南桥小学 陈鑫哲 教学内容：上海市九年义务教育小学数学一年级第一册P57 教材分析： 《加倍与一半》是数学的重要概念和数学思想之一：“加倍”的知识既隐含集合的思想，又是以后“倍”的概念和乘法意义认识的前期孕伏；“一半”的概念是“对半平分”思想的体现，也是除法“平均分”概念的孕伏；对于学生进行的20以内的进位加法的学习，加倍题的牢记是很有必要的，通过加倍题可以推算出许多与它相邻的加法题，掌握多种计算方法，提高学生的思维品质。 学情分析： 对于一年级的小朋友来说“加倍与一半”的知识既熟悉又陌生，熟悉是因为在实际生活中加倍与一半问题非常多，陌生是因为学生没有从数学角度去理解加倍与一半的意义。所以,本堂课力求以教材为基础，以学生的生活经验和已有数学知识为依托，充分发挥学具的优势，让学生在实践操作和自主探究中体验加倍与一半的数学概念。这就要求教师在教学过程中创设合理的情境，让孩子从感知到理解。 教学目标： 1、通过对实际情景的描述，看图编故事等活动，引导学生理解“加倍”与“一半”的含义。 2、让学生在实际生活背景中，建构“加倍”与“一半”的概念，并体会到“加倍”与“一半”在实际生活中的运用。 3、在学习的过程中，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。 教学重点： 理解“加倍”与“一半”的含义，会用数学语言描述“加倍”与“一半”。 教学难点： 对“加倍与一半”概念的理解。 教学准备：课件、学习任务单 教学过程： 一、复习旧知 1＋1＝ 2＋2＝ 3＋3＝ 4＋4＝ 5＋5＝ 6＋6＝ 7＋7＝ 8＋8＝ 9＋9＝ 10＋10＝ 问：在每一道算式中两个加数有什么小秘密？ 【设计意图：复习了20以内的相同加数的加法，为学习加倍与一半作准备。】 二、探究新知 （一）理解“加倍”的含义 1、创设情景图1：买一送一 星期天小胖约了小亚、小巧去文具店买文具，发现文具正在搞促销活动， “买一送一”，就是买几件物品送相同数量的物品。媒体出示：买一送一 2、计算 （1）小巧买1块橡皮，送她几块？最后得到几块橡皮？算式怎么列？（板书：1＋1＝2） 问：为什么要加1呢？ （2）小亚买2把尺，送她几把？最后得到几把尺？会列算式吗？（板书：2＋2＝4） 说说算式中的数分别表示什么意思？ （3）小胖买3支铅笔，送他几支？怎么列算式？同桌说一说。（板书：3＋3＝6） 3、观察规律 师：仔细观察每道算式当中的两个加数，你发现什么小秘密了吗？ 4、揭示课题：像这样，一个数加上一个相同的数，就是这个数的“加倍” 板书课题：加倍 问：（1）1的加倍是几？你是怎样想的？ （2）请你说说其他2个算式的加倍。 加倍 加倍 加倍 补充板书：1 → 2 2 → 4 3 → 6 5、请你来当营业员 （1）营业员阿姨想请小朋友帮忙，买一送一，应该给顾客多少物品？ （2）同桌互说。 （3）汇报交流 （二）理解“一半”含义 1、创设情境图2：打对折 文具店里还有一些文具是参加“打对折”的活动，我们一起来看看。 媒体出示：打对折 2、计算 （1）小剪刀卖几元？打对折后，卖几元？为什么？ 问：得出一个数的一半，有什么好办法呢？ 预设1：把6分成3和3，所以6的一半是3. 2：因为6-3=3，所以6的一半是3. 3：因为3+3=6，所以6的一半是3. （2）请你来当营业员 要求：请你们同桌两人，一人当顾客，选一件你喜欢的文具。一人当营业员，说说参加打对折活动后，应付多少元？ 3、揭示课题 问： “一半”是什么意思呢？（讨论，交流） 归纳：一半就是把一个数分成两个相同的数，这种分法叫做“对半平分”，一半就是“对半平分”后其中的一份。这就是我们要学习的另一个本领。 板书课题：一半 一半 一半 一半 补充板书： 4 → 2 6 → 3 2 → 1 4、出示情景图3：小胖和小亚到底想要几块饼干呢？ 5、小结 请你说说什么是加倍？什么是一半？ 【设计意图：通过学生所熟悉的实例，创设买一送一和打对折的情景，引入“加倍与一半”的概念，引导学生探究新知。然后在理解的基础上通过按不同的要求和形式来实践操作，从而知道如何使指定物体的数量进行“加倍”或“减半”，并对方法进行优化，在运用的过程中进一步巩固新知识。】 三、巩固提高 1、基础应用 （1）任务单一： 画一画，填一填 理解表格的图意，学生尝试，反馈 （2）任务单二：算一算 学生尝试，反馈 （3）任务单三：填表 2、综合应用 小胖和小亚又给我们小朋友带来了难题 小胖说:我要4的加倍再加倍。小亚说：我要4的一半再一半。他们到底要几个呢？