3年级数学领域分科教学计画表.docVIP

三 年級數學 2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。 二 2/20 │ 2/24 一、等差數列與等差級數 1-1等差數列 N-3-21 能在情境中理解等量公理。 A-4-1 能利用等量公理解從生活情境問題中列出的一元一次方程式。 C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。 C-C-1 了解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。 C-C-4 用數學的觀點推測及說明解答的屬性。 1.能在等差數列中求出首項、公差、項數、第n項。 2.能了解等差中項的代數意義及幾何意義。 4 1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業 【生涯發展教育】 3-2-1 察覺如何解決問題及做決定。 【兩性教育】 2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。 三 2/27 │ 3/03 一、等差數列與等差級數 1-2等差級數 N-3-21 能在情境中理解等量公理。 A-4-1 能利用等量公理解從生活情境問題中列出的一元一次方程式。 C-S-3 能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。 C-C-1 了解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。 C-C-4 用數學的觀點推測及說明解答的屬性。 1.能在等差級數中求出首項、公差、項數、第n項及前n項的和。 2.能運用等差數列、等差級數的觀念解決生活情境中有關的問題。 4 1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業 【生涯發展教育】 3-2-1 察覺如何解決問題及做決定。 【兩性教育】 2-2-2 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會。 2-3-6 提昇兩性共同分享與交換資訊的能力。 四 3/06 │ 3/10 二、不等式 2-1 一次不等式的意義 A-4-3 能檢驗、判斷不等式的解並描述其意義。 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。 C-T-1 能把情境中與問題相關的數量形析出。 C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。 C-T-4 能把待解的問題轉化成數學的問題。 C-C-1 了解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。 C-C-3 能用一般語言與數學語言說明情境與問題。 1.將生活情境中的問題以一次不等式表示。 2.檢驗、判斷不等式的解並描述其意義。 4 1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業 【生涯發展教育】 3-2-1 察覺如何解決問題及做決定。 【資訊教育】 3-3-6 能針對日常問題提出可行的解決方法。 五 3/13 │ 3/17 二、不等式 2-2 解一元一次不等式 A-4-3 能檢驗、判斷不等式的解並描述其意義。 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境。 C-T-1 能把情境中與問題相關的數量形析出。 C-T-2 能把情境中數量形之關係以數學語言表出。 C-T-4 能把待解的問題轉化成數學的問題。 C-C-1 了解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。 C-C-3 能用一般語言與數學語言說明情境與問題。 1.能解一元一次不等式。 2.能在數線上畫出一元一次不等式的解的圖形。 4 1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業 【生涯發展教育】 3-2-1 察覺如何解決問題及做決定。 【資訊教育】 3-3-6 能針對日常問題提出可行的解決方法。 六 3/20 │ 3/24 三、圓形圖與百分位數 3-1 圓形圖 D-4-2 能將資料整理成圓形百分圖，並抽取圓形百分圖中有意義的資訊加以解讀。 D-4-5 能解讀現成資料之折線圖、圓形百分圖、及與百分位數有關的統計圖表。 D-4-6 能自訂主題，蒐集資料，利用統計圖表抽取與主題有關的資訊。 C-T-3 能把情境中與數學相關的資料資訊化。 C-C-1 了解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。 C-C-3 能用一般語言與數學語言說明情境與問題。 1.將資料整理成圓形百分圖，並抽取圓形百分圖中有意義的資訊加以解讀。 2.解讀現成資料之圓形百分圖。 3.嘗試自行蒐集資料，繪製統計圖表，並了解其中相關的訊息。 4 1.紙筆測驗 2.互相討論 3.口頭回答 4.作業 【資訊教育】 3-3-6 能針對日常生活問題提出可行的解決方法。 【生涯發展教育】 3-2-1 察覺如何解決問題及做決定。 七 3/27 │ 3/31 三、圓形圖與百分位數 3-1 圓形圖 D-4-6 能自訂主題，蒐集資料，利用統計圖表抽取與主題有關的資訊。 C-T-3 能把情境中與數學相關的資料資訊化。 C-C-1 了解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。 C-C-3 能用一般語言與數學語言說明情境與問題。 (第一次評量週) 1.嘗試自行蒐集資料，繪製統計圖表