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总课时数 课题 有趣的测量 第 1 课时 教学目标 结合具体活动情况，经历测量石块体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。 2、在实践与探索过程中，尝试用多种方法解决实验问题。 重点难点 探索不规则物体体积的测量方法。尝试用多种方法解决实际问题。 教学准备 教具：1立方分米的透明正方体容器、长方体的玻璃器皿、量杯或量筒。 学具：乒乓球、苹果、石头桶、刻度尺. 教师教学活动设计 学生学习活动设计 环节调整及修改 一、展示目标、激趣设疑 1、出示目标 2、激趣设疑：同学们,本学期我们已经学习了关于体积和容积的知识,并且已经掌握了长方体和正方体的体积公式,现在,老师手里有一块橡皮泥,它的体积怎样求? 可以捏成规则的物体,再测量它的长、宽、高,算出体积。 也可以把它浸没在水里,用水的体积表示它的体积。 2、出示石块 问：如何测量石块的体积？ 极书课题。 3、以小组为单位，先制定测量方案，再实际测量，能直接用公式吗？不能怎么办？ 二、自主学习、互助探究 1、将石块放入盛有水的长方体容器里，测量出容器的底面长、宽和水面高分别是多少？ 2、放入石块前水高约18cm，放入石块后水面高30cm。石块的体积是多少？ 1、学生观察石块 想一想，如何测量石块的体积。 学生动手测量 2、水面高、底面长、宽分别是多少？ （老师测量的让学生量出来） 3、学生口算出水面升高了12cm. 4、学生探究总结出底面积乘高是石块的体积，并且列式计算。 5、学生可以做实验，也可以由老师做，学生观察，并说如何测量出石块的体积的第二种方法。 6、学生汇报。1）水溢出的方法。 能不能用一个等式把你们组的方案表示出来?(V物体=V水溢出) 2）水上升的方法。(V物体=V水上升) 3）水下降的方法。(V物体=V水下降) 7、学生计算。 20×10×12=2400（cm3） =2.4(dm3) 3、将石块放入盛满水的容器里。 三、 有趣的测量 小实验：测量石块的体积： 水面高：30cm 底面长：20cm 、宽 10cm、高18cm 30-18=12cm 底面积×高=体积 200×12=2400（cm3） 20×10×18=3600（cm3） =2.4（dm3） 作业设计 试一试1，2题。 3、一个正方体玻璃容器，棱长3分米，向容器中到入5升水，再把一块石头放入水中，这时量得容器内的水深18厘米。石头的体积是多少立方厘米？ 教学反思 总课时数 课题 有趣的测量 第 2 课时 教学目标 1.结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程,探索不规则物体体积的测量方法. 2.在实践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题. 重点难点 1.在观察、操作中用多种方法解决实际问题. 2.正方体容器、长方体的玻璃器皿、刻度尺、量杯或量筒 教学准备 教具：正方体容器、长方体的玻璃器皿、刻度尺、量杯或量筒。 学具：乒乓球、石块、魔方、图钉、长方体纸盒等。 教师教学活动设计 学生学习活动设计 环节调整及修改 一、展示目标、激趣设疑 1、出示目标 2、口算训练 3、激趣设疑：同学们看到了自己的桌子上已经摆放了一些物品，同学们能不能将这些物品按照形状分分类呢？ 4、老师想知道这几类物体的体积到底有多大呢？怎么办？ 5、很好，那么没有固定形状的和不规则的物体的体积我们该怎么办呢？请同学们讨论一下。 二、自主学习、互助探究 1、出示一个长方体和一个正方体请问：（1）怎样计算它们的体积？ （2）在我们的周围还有许多的物体并不是正方体或长方体，像这样的物体还能直接用公式计算出它们的体积吗？怎么办呢? 2、测量橡皮泥的体积 (1)?你有办法测量出橡皮泥的体积吗？你为什么会想到用这种方法呢？ (2)学生动手捏一捏。 (3)师小结：同学们都知道要把不规则形状的橡皮泥捏成正方体或长方体，从而直接用公式计算出它的体积。那是不是求所有不规则形状物体的体积都能像橡皮泥一样捏一捏就行了呢？ 1、口算训练 3350立方厘米=（）立方分米=（）升 16升=（ ）立方厘米 1.3立方米=（）立方分米=（）升 1立方分米=（）立方米=（）升 7.7升=（ ）升=（）毫升 550毫升=（ ）升=（）立方厘米 1.25升=（）毫升=（）立方米 2立方分米=（ ）升=（ ）毫升 1立方米10立方分米=（ ）升 220立方分米=（）升=（）毫升 60000毫升=（ ）升=（）立方米 2、动手分类，汇报分成三类： 一类是像长方体和魔方这样的规则物体，一类是像水和沙子这