依势夯基提能范例.ppt

依势 夯基 提能;《考试大纲》的要求 多年考题延续的特点 制约学生成绩的因素;生物备考形势;;年份;三、制约学生成绩的因素;;;;;1、检测深化基础 目的是要使学生做到考点知识无盲点，深化考点知识的理解。基础即教材列举的生物学事实、基本概念与原理，检测基础即按《考试大纲》要求，通过问题检测考点知识;掌握情况，通过问题把学生基础知识存在的问题展示出来；深化即通过复习教学使学生对基本事实要有更深入的了解，对基本原理和概念进行内容更为丰富的意义建构（即新课基础上的提高），如基因突变、核孔、生物进化等。 2、建构知识联系 目的是深化知识及知识间联系的理解，这既有利于形成知识整体性，又是一个深化知识意义建构的过程。联系的建立包括知识点内部的联系、一个知识点与其他知识点进行联系、主动把某些非重点知识与重点知识进行联系（如有氧呼吸）。联系的构建是有义学习的过程，有利于应对高考中综合性与能力性的试题，强调联系的建构但拓展有度（如原核细胞的特点）。;3、形成局部集群 目的是将考点知识集群化，既丰富知识的涵义，又减少记忆单元。集群的建立是将一或几个重要考点知识，通过知识间的关系而集聚成一种集群，也可以通立足图解，将相关知识集中到图解中而将知识集群化。从心理学上看，知识集群化的过程是大脑组织信息的过程，将会促成记忆框架的形成，这也是知识意义建构的一种表