8年级物理功教学课例教科版.docVIP

《功》 课前分析： 【教材分析】15岁左右，抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中借助演示实验和实例分析，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。在物理学中功与能量紧密结合，功是过程量，能量是状态量，功是能量转化的量度。在没有学习能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的。但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。 【教学目标】： 按照新课标要求制定三维目标： 1. 通过、比较、讨论，知道做功的两个必要因素学会判断力是否做功。理解功大小的计算公式、单位，并会用公式进行简单的计算。 2. 通过自读、思考、讨论、实践，理解功率的概念和计算公式，并会用进行简单的计算。尝试应用物理知识解决身边的物理问题，学生参与课堂的积极性，培养善于观察探索的树立爱国情感和民族自豪感在设计理念上， 主要突出“从生活走向物理，从物理走向社会”、“提倡自主、合作、探究的学习方式”的新课程理念体现了学生采用自己喜欢的方式进行自主学习和教师为学生提供了自由选择的最大空间，让学生在学习过程中体验到成功的快乐 师：（1）什么是力？单位是什么？力的作用效果有哪些？力做功力学中的功与力联系紧密，功吸取了“成效”的意思。请同学们阅读课本P78 师：小聪拉箱子发生了什么效果或者成效？ 生：移动了一段距离，有了成效。（个别学生小声议论） 师：小明呢？ 生：虽然费了力，但箱子没有动，没有成效。 师：重力也作用在物体上，有没有成效呢？ 生：在重力方向上没有移动距离，没有成效。 师：物理学中规定，如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说力对物体做了功。 教师板书： 物体受力（F）（彩笔混合书写彩笔混合书写沿受力方向移动一定距离(s)让学生对物体施力有什么不同？（）但力的方向和通过的距离互相垂直图片展示）力不做功的三种情况⑴不动无功：有力作用在物体上，但物体静止不动 ⑵不劳无功：物体靠惯性运动，虽然有距离，但没有力作用在物体上 ⑶劳而无功：有力作用在物体上，物体也移动了距离，但力的方向和通过的距离互相垂直 1、力做功的两个必要因素是 和 。 2、下述情况哪些力做功： A. 用水桶从井中打上水来 B. 手提水桶原地不动 C. 手提水桶在水平地面上前进 D. 汶川地震后一男孩推水泥板救同学但未推动 E. 新疆雪灾发生后，我工程兵利用大型工程车推雪开辟生命之路 F. 踢出去的足球在地面上滚动了一段距离 G. 苹果从树上落下砸在巨人头上 功的计算师：同学们已知道了做功的两个必要因素，现请你们猜猜：做功的大小可能与什么有关？生：（发言）…… 师：你们的猜想应怎样得到证实？生：（讨论后）师：能证实猜想是否正确，除了用实验外，也可以采用别的方法。下面请同学们根据你自己猜猜，结合我们的课本，也可以参阅课外的书籍、网络资源进行学习物理学中规定：功等于力与物体沿力的方向移动距离的乘积。 [板书]：二、功的计算 功的计算公式：功 = 力 × 距离 W = Fs (说明：计算式、决定式，但不是定义式) 2、单位：牛·米 N·m 焦 J 1J = 1 N·m 1N是手托起两个鸡蛋所用的力，1J就是把一个鸡蛋举高2m所做的功。）自读例题后练习。 [实战演练]：灰太狼用20N的水平拉力，把重100N的喜拖回了家；红太狼把喜背上了10m高的狼堡；喜趁两狼烧水的功夫，逃脱了并从3m高的窗户跳了出去。 试求：灰太狼、太狼、喜各做了多少功？展示画面2010年4月14日青海省玉树藏族自治州玉树县发生了里氏7.1级特大地震，在灾后救援和重建家园的过程中，为什么需要大量的大型工程机械？大型工程机械比人工快用类比的方法自学功率的意义、定义、公式。[板书]：三、功率 意义：功率是表示做功快慢的物理量 定义：单位时间完成的功叫做功率 公式：P=W/t ：（1）做功多的物体做功一定快吗？ （2）做功时间长的物体做功一定慢吗？①P由W和t两个量决定。②P=W/t是功率的定义式、计算式，但不是决定式。每台动力机械都有它的额定功率，它是机器的主要技术性能之一。[板书]： 单位：焦/秒 J/s 瓦 W 千瓦 kW 1W=1J/s 1kW=1000W （最后通过练习对知识进行巩固，同时对学生掌握的情况加以反馈，这也达到了突出重点的目的） [实践]：1、一台机械的额定功率为7500W表示什么意思？ 甲乙两人同