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“爱”是教育永恒的主题歌 谈初中问题生转化的个案分析 摘要：班级管理的前提是爱,没有爱就没有教育.用爱的语言去温暖,用爱的心境去包容,用爱的眼睛去观察,用爱的行为去感染. 关键词：爱 问题生转化 今年又“荣幸”胜任了班主任,自己又升级当了妈妈,学生、我女儿占据了我生活的全部,能睡个好觉,已是我的奢侈品了.我脸上深黑的眼袋暴露了我的疲惫,让我在我人生的这个阶段十分纠结,在家里恨不得拔“孩子”助长,在学校恨不得都放手让学生去做,而初一的孩子尚未具备这样的能力.作为班主任,我是不称职的,学生方面我没能非常深入；作为母亲,我是有亏欠的,没能悉心照料我的宝宝. 只有当我自己身为人母时,我方才反思我有时候对学生说的做得,会不会不合人情,会反省自己.这也是阔别两年,从丽岙交流回来当班主任的最大感触.从我的女儿呱呱落地,到现在的咿咿学语,从襁褓中的婴儿,到现在自己的阔步前行,她的每一步成长,我让我内心澎湃,看到我眼前无数家庭的“宝贝”们,我犹豫了,不像以前那么莽撞了.让我明白班级管理的前提是爱,没有爱就没有教育.用爱的语言去温暖,用爱的心境去包容,用爱的眼睛去观察,用爱的行为去感染. 开学几天就发现班上有一个男生上课特别好动,东张西望,一刻不得安闲.大名刘家健,人如其名是一位身体健壮的小伙,他不仅生的一副好身子,能吃,更能说.一分到我班,开学不到一星期,任课老师,周边学生都反映,刘同学很会讲话,已经影响了课堂的纪律.在课堂上,三分钟不去关注他,他一定把凳子斜着,身子横到了一边,有时甚至干脆和前桌讲话去了.上课不专心听讲,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚,招惹是非；作业经常不做,即使做了,也是敷衍了事,书写相当潦草……每天不是科任老师就是同学向我告状. 一天中午,班上陈文政同学难过的跑来告诉我,刘家健给他绰号,“叫我小老头,令我非常难堪.我很不喜欢被这么叫,我已经告诉他好几次叫他不要这么叫我,可他还是这么叫我,所以才来找老师.”而且上英语、音乐课上,他一直还在影响周边的同学同学们,时不时向谁问时间,借东西之类的,有时干脆趴桌子上睡觉了. 针对问题,我找他谈话,他马上就答应改.可没几天他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”.每次都是承认错误非常快,让我多给他一次机会,下次不会了,这样的话我重复听了至少不下5次,我的心都快凉了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”.但又一想,身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个问题生无法转化而影响整个班集体的进步,必须面对现实！我暗下决心,转化工作在悄然进行. 我教育孩子效果不显著,干脆联系家长.了解到他父母在温办厂,因为生活、工作原因,家健从小在湖南的姥姥姥爷呵护下长大,由于是长孙,更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱,谁也不能碰他一下,谁也不能骂一句,养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理.根据的实际情况,我认为他的本质是好的,如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助,他是会有改变的.因此,我想方设法开导他,引导他,使他尽快走出这一行列.我所采取的和实施过程如下：?一、问题生转化的原则 1、以人为本,付出师爱 作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生.教育是心灵的艺术.我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁.这样老师才会产生热爱之情.如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”.对于家健这样特殊的问题生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦.“动之以情,晓之以理”.用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误. 2、以生相助,友情感化 为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的班干部坐他旁边,目的是充分利用课余时间或课堂时间帮助他,辅导他.有时,这个同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……这时,我就鼓励她要有耐心,慢慢来.同学的帮助对一个问题生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量.同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说.同学是学生的益友.因此,我让家健与其它同学交朋友,感受到同学是自己的益友.让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐！ 3、以小见大,放大优点 见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励.在一他：.”听了他的话,我的心里. 4、多方协调,不厌其烦多方协调,不厌其烦,是信任与赏识教育问题生的重要一环.根据他的问题成因分析,实现转化显然不是一朝一夕的,要认清转化过程中的反复性