数学广角评课稿[最终版].docVIP

《数学广角》评课稿 【教学内容】 HYPERLINK http:// 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学 HYPERLINK /Article/sxja/8_Index.html 数学二年级上册第八单元数学广角的第一课时《排列与组合》。 【教材分析】 HYPERLINK http:// “ HYPERLINK /Article/sxja/8_Index.html 数学广角”主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。有关这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的 HYPERLINK /Article/sxja/8_Index.html 数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。【教学目标】1、通过观察、猜测、操作等实践活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2、让学生经历探索简单事物排列与组合规律的过程。3、让学生初步感悟简单的排列、组合的 HYPERLINK /Article/sxja/8_Index.html 数学思想方法。4、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。5、感受 HYPERLINK /Article/sxja/8_Index.html 数学与生活的紧密联系，激发学生学好 HYPERLINK /Article/sxja/8_Index.html 数学的信心。【教学重点】经历探索简单事物排列与组合规律的过程。 【 HYPERLINK http:// 教学难点】培养学生有顺序地、全面地思考问题。 【教学准备】课件、学生准备数字卡片0、1、2、3. 【设计理念与意图 】 《新课程标准》中提出“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考”。本节课给学生提供探索的空间，让学生通过观察—猜测—实践—验证等数学活动，解决生活中简单的排列、组合问题，让学生通过小组合作的探究活动，体会探索的乐趣，培养学生用数学的意识和解决实际问题的实践能力。 本节课的教学以数学课程标准的基本理念为指导，充分发挥学生的主体作用，对学生进行启发诱导，组织和引导学生进行实践操作、合作交流、自主探索，让学生经历探索数学思想方法的过程，不仅可以加深学生对所学有序思考方法的理解，而且在这个充满探索和自主体验的过程中，分层设计了一些难易不一、梯度不一的习题，以满足不同层次学生的不同需求，让学生在不知不觉中逐步深化所学的数学知识和灵活运用的能力。 ??1、实践操作——让学生体验“做数学”。 教与学都要以“做”为中心，“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学，感悟数学。本节课设计了让学生用数字卡片摆一摆，让学生学会清晰、有条理的、有顺序的思考问题，体会有序思考的好处——不重复、不遗漏。同时有助于提高学生的学习兴趣和主动性，激发求知欲，在实践操作中让学生体验“做数学”的快乐，培养学生的观察能力，操作能力和分析推理能力。 2、合作交流——让学生体验“说数学”。 ??课堂上师生互动，生生互动，合作交流，力求为学生构建平等自由的对话平台，本节课让小组的同学交流，用“1”“2”“3”能组成多少个不同的两位数？小组合作说一说，比一比，学生在积极、活跃、自由的交流氛围中，产生了思维火花的碰撞，让个体的经验通过与同伴、教师的交流活动中逐步积累提高，养成与人合作的良好学习习惯，在交流活动中，初步学会表达解决问题中有序的思考过程，让不同的学生得到不同的发展。 ??3、联系生活——让学生“用数学”。 ??《数学课程标准》指出：数学教学要体现生活性，人人学有价值的数学。本课通过摆数字卡片、握手、搭配衣服等情境创设，引导学生从生活经验和已有的知识出发，学习有序思考问题的方法，注重引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既加深对数学知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，体会到数学的价值，感受“用数学”的愉悦。 【教学设计】 ??（一）创设情境，引入新课 ?? 整节课，以跳跳龙的活动为主线，从进入数学广角乐园买门票导入；“儿童票一张5角”，让学生从5个1角、2个2 角和一个5角中选出“5角”的付钱方法。这样设计，不拘泥于教材，利用多媒体 HYPERLINK /soft/index.html 课件创设了一个充满趣味性的教学情景，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。同时又渗透了简单组合的 HYPERLINK /Article/sxja/8