第7课时反比例的练习 台儿庄 王庆海.docVIP

反比例的练习 教学内容：青岛版六年级数学下册第46-47页。 教学目标： 1. 主动参与数学知识的整理过程，进一步理解反比例的意义，能正确判断两种量是否成反比例。 2.能在具体情境中弄清正、反比例的联系和区别，掌握它们的变化规律，提高他们的分析、比较、抽象、概括等能力。 3.经历解决问题的过程，体验合作交流的愉快和享受成功的喜悦。 教学重点：能正确判断两种量成不成比例，成什么比例。 教学难点：正、反比例的区别和联系，并灵活运用其解决生活中的实际问题。 教学准备：把相关练习题做成课件，检测题40份 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 1.激情导入 同学们，上节课我们学习了反比例的意义，这节课就对这部分内容进行复习整理。（板书课题） 师：这节课要完成的目标是： （1）理解反比例的意义，能正确判断两种量是否成反比例。 （2）弄清正、反比例的联系和区别，掌握它们的变化规律。 师：为了更好完成学习目标，请同学们思考并整理以下问题：（1）什么样的两种量才能成反比例?判断两种量成反比例的关键是什么？（2）正比例和反比例的区别和联系是什么？（2分钟后全班交流） 2. 学生独立思考，尝试归纳，同学之间互相交流，学会表达，然后全班展示。 老师相信同学们的收获一定不少，谁愿意和大家分享一下？ 预设： 生：必须是两种相关联的量，且两种量的积一定。判断两种量是否成反比例的关键是看两种量的积是否一定。 师：你回答的非常好，那么，反比例和正比例有什么异同呢？ 生说异同互相补充，师根据回答板书。 生：正比例和反比例的区别： （1）两种量的变化方向不同： 正比例：一种量增加，另一种量也相应增加；一种量减少，另一种量也相应减少。 反比例：一种量增加，另一种量反而减少；一种量减少，另一种量反而增加。 （2）关系式不同： 正比例：两种量的比值一定。关系式是：x:y=k(一定) 反比例：两种量的乘积一定。关系式是：x×y=k(一定) 师：除了这两点，还有什么不同？（如果学生有困难，可适当引导） （3）图像不同: 正比例图像是一条直线。 反比例图像是一条曲线。 联系：都是两种相关联的的量。 【设计意图：让学生主动参与数学知识的整理过程，并在这个过程中进一步感受正、反比例的内在联系和差异。学生在小组内交流方法，集体总结方法，有利于学生自主学习，将知识点重新建构，形成知识网络。】 二、分层练习，巩固提高 师：刚才同学们表现的都很棒，回答问题很积极，而且说话的调理性强，下面我们再比一比看谁在练习中表现的更出色。 基本练习，巩固新知 （1）已知x和y成反比例关系，请填写下表。 ①师引导学生分析：这是一道逆向思维巩固反比例意义的题目。题目告诉我们X和Y成反比例，说明了什么？说明X和Y的乘积一定，再根据第一组数据找到X和Y的乘积，然后利用这个乘积和每组中的已知数据，求出另一数据。 ⑵学生独立完成，全班交流，然后集体评价。 （2）印刷厂用6000张纸装订练习本。 每本的页数 20 30 50 60 150 装订的本数 300 ? ? ? ? ①先填写上表。 ②思考每本的页数与装订的本数有什么关系？ 学生独立完成，全班交流评价时，让学生说一说表中的数据是怎样填写的，它们有怎样的关系。 (3)判断下面的两种量是不是成反比例，说说你的理由。 ①煤的总量一定，每天的烧煤量和烧的天数。 ②长方形的面积一定，它的长和宽。 ③学校计划植500棵树，已植的棵数和未植的棵数。 ④飞机从北京飞往上海，飞行的速度和所需的时间。 ⑤圆的周长一定，它的直径和圆周率。 这是一道巩固反比例意义的练习题。可以先让学生思考一会，然后逐题说一说判断的依据。最后两小题部分学生可能有困难，可让学生讨论质疑。让他们明白：第④题虽然没有直接告诉我们路程一定，但是坐飞机从北京到上海的航程是不变的，所以解决数学问题要和生活实际相结合。第⑤题圆的直径和圆周率不是一对相关联的量（不是变化的量），所以它们不成比例。 【设计意图：通过这一组的基础题目，由浅入深，层层递进，从不同角度帮助学生理解反比例的意义。第（1）题知道反比例关系完成表格，第（2）通过计算报表格填完整，然后根据表中的数据特征判断成反比例，第（3）综合利用反比例的特征判断两种量是否成反比例。】 2. 综合练习，应用新知 （1）下面每题中的两种量是不是成比例，成什么比例，为什么？ ①橘子的单价一定，购买橘子的数量和总价。 ②圆柱的体积一定，它的底面积和高。 ③小明上学，已经走的路程与剩下的路程。 ④小华看一本书，每天看的页数和看的天数。 ⑤圆锥的体积一定，它的底面积和高。 ⑥圆的面积和半径。 处理建议：可先让学生说，判断两种量成不成比例，成什么比例的方法，然后让学生逐题说判断的理由。 温馨提示：最后两题对学生来说有一定的难度，也是最容易出错的题，教师要注意引导学生