第三单元 图形的拼组.docVIP

第 三 单 元 图 形 的 拼 组 本单元的教学目标： 认识长方形、正方形、三角形和圆； 通过学生经历操作活动，让学生体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征； 通过观察、操作让学生初步感知所学图形之间的联系。 本单元教学中应注意的问题： 要引导学生参与知识的形成过程，注重学生亲身经历操作和感受的过程，从而体会所学图形的特征； 要注意引导学生用自己的语言表述，从而初步建立空间观念； 要把握好本单元的教学目标，不能重复上学期的内容，不能拔高要求，体会平面图形的一些特征，感知平面图形和立体图形以及平面图形和立体图形间的关系。对长方形和正方形的角的特征、长方形和正方形的面、棱、顶点的特征不做要求。 本单元是在上学期学习了“认识物体和图形”，能够辨认和区分平面图形和立体图形后，通过学生操作，初步感受长方形、正方形、三角形和圆的一些特征，知道正方形的四条边都相等、长方形的对边相等、三角形由三条边组成的等等，并感知平面图形和立体图形以及平面图形和立体图形间的一些关系。 本单元有3个内容： 例1：让学生经历做风车的操作活动，体会平面图形的特征。活动让学生自己剪拼，体会长方形的对边相等，正方形的四条 边都相等。在此基础上，引导学生做一个风车，在这个过程中，学生既经历操作过程，又体会到平面图形的特征，看到它们之间的关系。长方形纸折成正方形，看到长方形和正方形之间的关系；正方形剪成四个三角形，看到三角形和正方形的关系；转动时，风车所转动的轨迹是一个圆。每做一步，不但引导学生亲自做，并把做的过程用自己的语言表述出来，以突出平面图形的特征和关系。 例2： 感知平面图形的关系。通过学生动手操作、拼组，把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，从而初 步体会平面图形之间的关系。 例3：是感知立体图形的关系。通过学生拱手操作、拼组，从而初步体会立体图形间的关系。 本单元教学课时：2课时。 课题一 会变的平面图形 知识与技能： 1、创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长、正方形特征，并能用自己的语言将它描述出来； 2、学生在自主探究的过程中，充分发挥自己所长，探究各种平面图形之间的关系； 3、活动中，学生的观察力、想象力和动手操作能力得到提高；探索数学的乐趣和创新意识被激发。 学习重点、难点： 通过探究活动，了解平面图形之间的关系。 学习内容： 教科书第27、28页的例1、例2和练习六第1、2题。 过程与方法： 通过学生的观察、操作，让学生初步感知所学图形之间的关系。 教具、学具准备： 教具：自制的课件、做好的风车； 学具：各种平面图形、绳子、吸管、铅笔。 情感、态度与价值观： 让学生通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美，激发学生学习数学的积极性。感受数学图形的和谐对称。培养学生健康的心理。 策略与方法： 自主、合作、探究相结合的学习方式。 教学设计： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导 入 新 课： 谈话： 今天，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来！ 课件演示：小鸡豆豆自我介绍：我叫豆豆，是图形王国的向导。如果你想 到图形王国去游玩，就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的？ 3、说：这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将它们进行转换。 板书课题：图形的转换 回答，计算机演示。引出四种平面图形。 二、 动 手 操 作、 感 知： 计算机演示：豆豆送来长方形和正方形。 谈话： 瞧！豆豆给我们送来了什么图形？ 2、认识长方形、正方形的边： 1）问：你们说说，长方形和正方形都有几条边呀？ 计算机演示：四条边分别闪烁、变色。 2）说：好，请大家先拿出长方形的纸，我们一起来摸摸长方形的4条边；再拿出正方形的纸，摸摸它的4条边。 3)过渡语：好！我们已认识了长方形和正方形的边。豆豆！你还有什么问题要问？ 豆豆：长方形4条边的长度有什么特点？ 正方形4条边的长度又有什么特点呢？ (出示： 4）全班交流： 5）过渡语：他们说得对不对呢？下面，我们分组来动手找一找、比一比、说一说。 3、合作交流，探究长方形、正方形边的特点： 小组讨论、交流： （提供毛线、直尺、笔进行操作。） 2）汇报、反馈： 谁愿意把你找的结果告诉大家？你发现什么就说什么